幼兒園繪本教學現狀及改進研究

劉容

摘要：眾所周知，對學生興趣的培養要從小開始，讓幼兒學習繪本、觀看繪本是為了讓學生能夠在幼兒階段就開始尋找自己的興趣，從而不斷激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒能夠在以后的學習道路中更好的發展。幼兒園的繪本教學是教師的教學任務，在教學過程中，教師要不斷提升自身的能力，改進自身的教學方式和教學方法，讓自己的教學方式能夠讓幼兒更好的接受，提高幼兒的學習效率，因此，本文就幼兒園繪本教學現狀及改進展開研究。

關鍵詞：幼兒園;繪本;教學現狀;改進研究

在進行幼兒園繪本教學中，難免會存在一些問題，比如教師的教學方法不適合幼兒學習繪本、教師選擇的學習繪本說教能力強導致幼兒的學習興趣提不上去、教師對繪本教學方式停留在淺層次等這些都是教師在教學過程中可能會出現的問題，因此，教師需要針對這些問題，認真的提出相應的解決措施，讓幼兒能夠更好地學習繪本，不斷開拓幼兒的視野，提升幼兒的學習興趣。

一、分析幼兒園繪本教學現狀

1.1幼兒園繪本說教能力強

對于幼兒園的學生來說，繪本就是讓學生通過看圖畫、看文字，讓幼兒去了解其中講的內容，進而慢慢地培養學生的學習興趣。然而教師為學生挑選的繪本說教能力太強，導致學生對學習繪本提不起來興趣，挫傷幼兒的學習積極性，甚至導致幼兒對學習繪本的反感心理，因此，教師在進行挑選繪本的時候要注意到其趣味性，不能一味的追求其說教能力，最終適得其反，幼兒的學習興趣也提升不上去，阻礙幼兒自身能力的發展。

1.2教師對繪本教學方式停留在淺層次

在教學過程中，教師一般都會認為幼兒太小，一般只為幼兒講解一些簡單的圖畫，讓學生了解一些簡單的文字，這對幼兒的發展來說是有好處的，但是教師也要考慮到幼兒的長遠發展，學習繪本不僅僅是讓學生觀看簡單的圖畫、認識一些文字就結束了，而是讓學生能夠通過這個繪本了解其中蘊涵的道理，讓幼兒從小能夠樹立正確的思想觀念，除此之外，教師的引導能力也有些欠缺，這會導致學生的學習主動性降低，因此，教師在進行教學時，應該主動的將課堂還給幼兒，讓幼兒隨意發揮，正確地引導幼兒，慢慢地提升幼兒的審美能力和美學素質，更要讓幼兒了解繪本中的幽默、浪漫的情懷，

二、探究幼兒園繪本教學策略

2.1改變教師的教學方法，更深層次的引導幼兒學習

根據上文提到的教師的教學方法停留在淺層次的問題，教師就需要更好的教學方法引導學生正確的看待繪本、學習繪本中的知識，對一般的教師來說，覺得繪本不是教授幼兒學習知識、學習文字的教材，但是教師要從繪本中發現其真正的價值。因此，在教學過程中，教師可以帶領學生認識圖畫，并讓學生了解這篇圖畫講的是什么意思，讓學生明白應該怎么做，除此之外，針對繪本中蘊涵的道理，教師以身作則，帶領幼兒認真的執行下去。此外，教師也要考慮到提升幼兒的審美能力，學習繪本對幼兒的審美能力的提升有很大的幫助，教師可以讓學生知道什么是美，不僅僅是在外的，同時也是內在的，內在的美是看不到的，這就需要用心去感受，這樣幼兒在學習的時候才能夠進行思考，他們就會跟隨著教師的思路不斷思考下去，去感受美。

例如，在學習幼兒園繪本中的《生命的開始》的時候，教師要讓學生明白他們每一個人都是一個珍貴的生命，讓學生明白生命的重要性，并且教師要現在幼兒的角度，利用幼兒能夠理解的方式，讓幼兒明白如何熱愛生命，如何珍惜生命，這對幼兒學習繪本知識來說都是非常有幫助的。

2.2積極與幼兒進行互動，激發幼兒的想象能力

學習繪本不僅僅能夠提升幼兒的審美能力，同時也能夠提升幼兒的想象能力，幼兒想象能力的提升說明幼兒的大腦在飛速運轉，在不斷的進行思考問題。因此，教師在教學過程中，要注意到互動的重要性，教師也可以針對一個故事的結局讓幼兒展開思考，并且讓幼兒能夠用自己的需要表達出來沒什么到最后會是這個結局，這樣幼兒的思維能力能夠發散式發展，對幼兒的想象能力的提升也有很大幫助，教師也可以正確的引導幼兒進行討論，在討論的過程中教師不要打擾幼兒，讓幼兒自由發揮，說出他們內心的想法，這樣幼兒能夠從多個角度看待問題、分析問題，同時，幼兒在教師的帶領下能夠不斷樹立自信心，勇敢的表達自己，教師也可以帶領幼兒進行角色扮演，這樣幼兒在扮演的過程中他們就會思考如何能夠扮演的更真實等問題，因此，學習繪本不僅僅是讓幼兒簡單的學習圖畫，更是提升幼兒能力的一種方式。

結束語

綜上所述，針對幼兒園繪本教學存在的種種問題，提出的更好的教學策略需要教師認真且負責的完成，富有耐心的帶領幼兒進行學習，提升幼兒自身的能力，提升幼兒的審美能力和想象能力，讓幼兒學會思考，感悟身邊的真善美，除此之外，繪本學習也要充滿趣味性和浪漫性，讓幼兒能夠在好的環境下學習繪本知識。

參考文獻：

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