高中英語教學管理

唐小茵

一、 教學管理，意識先行

時間對于每個人都是公平的，但是用同樣的時間所產生的學習效果，對不同的人來說卻往往相差很大。作為老師，我們的職責就是有效地管理教學時間，并引導學生高效合理利用自己可支配的時間，最終達成既定目標。因此，我認為我們老師首先應該具備時間管理意識或者說統籌意識，如何把各種任務進行有效分解并真正地落實，這是我們可能需要多思考的問題。

二、 制定清晰的目標

哈佛大學曾做過一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。調查對象是一群在智力、學歷和環境等方面相差不大的年輕人。調查發現：在這些年輕人中，27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有著清晰但比較短期的目標，只有3%的人有著清晰而長遠的目標。25年后，再次對這群學生進行跟蹤訪問，發現他們的現狀非常有意思。3&有長遠而清晰目標的人，在25年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成了社會各界的成功人士;10%擁有清晰短期目標的人，成為各領域的專業人士，大都生活在社會的中上層;60%目標模糊的人，他們安穩地工作與生活著，但都沒有什么突出成績;剩下的27%沒有目標的人，他們的生活沒有方向，過得很不如意。看到這里的時候，我就在反思自己的人生，我覺得自己就是那60%的目標模糊的人，所以沒有什么突出成就。而在座的幾位校長應該都是那僅有的3%有清晰長遠目標的人吧。

對于我們目前的教學工作來說，我認為針對高考我們也應該有自己清晰的目標。我個人而言，我的奮斗目標是：第一，文理科分別最有希望的3個清北苗子，加起來6人，英語高考成績達到140-145分。第二，兩個班級英語均分達到135分。

三、計劃之前的行動

很多事情失敗不是因為缺少行動前的計劃，而是缺乏計劃前的行動。所謂計劃前的行動，就是采取方法對全局有廣度有深度的分析。針對高考的話，首先對備考系統的全面分析。認真剖析考綱和高考試卷，梳理系統，清理考點，形成網絡。熟悉試卷結構和題型特點及難度，特別是解讀命題思想和意圖。同時，認真分析學情，學生與目標的差距無非是“學”與“考”的問題。“學”的問題集中在考點、題型上;“考”的問題反映在思路與規范上，找準學生薄弱點，才能確定教學的方向與策略。

1.整體的規劃

分析了以上問題之后， 我認為首先應該對本學科高中三年有個整體的規劃。就我們英語學科而言，高一學到4冊2模塊;高二學完第7冊;高三暑假完成8冊詞匯;高三總復習。從知識角度，高一抓書寫，抓筆記，抓清理等習慣的養成。同時抓詞匯量的廣度。高二夯實詞匯，抓知識的深度，抓閱讀完型能力提升。高三，抓知識的體系化，橫向聯系，抓寫作，抓專題定時訓練和套題訓練。這些在我們進入高一教學的時候就要非常地清楚。對于高考真題資料的使用也要有一個具體的規劃，避免試題的重復性和難度的不適性。

2.具體的板塊

1）比如說書寫，我在強化期的話，一般要求每天抄一個小范文，一周兩次或者三次收上來檢查，前一兩次一般會進行逐個面批，指出問題，規范化寫法，后面就對比較糟糕的和目標生進行面批。然后呢，會在大考之前再突擊練一小段時間，效果也是很明顯的。

2）筆記這一塊，在一輪復習期間我是統一購買了筆記本的，而且要編頁碼。第1頁寫目錄，方便日后查找考點;第2頁到10頁用于一些板塊性知識的整合;第11頁開始，每一頁一個模塊的知識梳理。

清理本，用于練習和試卷的清理。

3）單詞默寫這一塊，我一般會提前規劃好總體內容是哪些，全部印出來，讓學生裝訂成冊，每節上課前或者午讀的時候默寫，自行訂正，然后收上來我只需要劃定不過關的就可以了。對于這部分同學，我一般給出2天的期限來二次過關。單元清單的默寫，形式也是一樣的，確定內容，確定時間，確定方式。關鍵是讓學生做到心中有數提前記背，科代表也能到點自動安排，我在不在基本上沒有多大區別。

4）思維導圖。我覺得雖然英語知識很零散，但是語法部分還是很有體系性的，所以可以讓學科做思維導圖讓知識結構更加地清晰。同時對既美觀又系統的導圖進行展示，樹立標桿。

5）還有就是英語泛讀這一塊，可以讓學生接觸科學美國人，經濟學人等外刊雜志，培養語感擴大視野，這個對于尖子生還是很有必要的。

6）聽力這一板塊。到高三做聽力套題練習，我一般會用1.1/1.2倍的語速進行訓練。同時進行英語短篇的泛聽和精聽聽寫，這樣學生就不是停留在純粹的做題技巧上，而是訓練了對連讀弱讀爆破等語音的識別，從而真正提升聽的能力。

四、制定計劃

要落實以上的教學內容，最終達成既定目標，中間關鍵的一步便是制定教學計劃，有效分解教學任務。我們備課組經過研討，基本是這樣執行的。2月到4月下旬進行二輪復習。

第一，每周一個語法專題，2課時，現在我班上已經結束了;

第二，早自習前半段7：30以前，進行二輪資料1頁的背誦與默寫，7：30以后進行話題作文常用表達的背誦與寫作;

第三，課前預備鈴，進行二輪資料1列的默寫（現在只剩作文板塊，所以取消了）;

第四，課前3-5分鐘進行每日5句作文句子翻譯練習的訂正與背誦;

第五，課堂專題練習25分鐘，5-10分鐘點評，3分鐘討論，一周5課時;每周進行一個套題訓練。到5月份，則以套題訓練為主，一周2套規范模擬考;

第六，午讀進行2次聽力練習，1次本周試卷與練習的朗讀與鞏固;

第七，每日完成一定量專題練習，晚自習給答案，學生自行訂正并討論，第二天3分鐘以內強調考點或普遍性錯誤;

第八，進入練字強化期，每2天抄一篇手寫體范文;

第九，找準薄弱點，自行安排自助餐

第十，周末清理，隔周進行清理檢測

最后一條就是，每周給苗子生出能力拓展練習，攻堅克難，實現目標。