課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

陳霞

新課程改革的實(shí)施要求教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，利用多種教學(xué)途徑完善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升其學(xué)習(xí)綜合能力。為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師可以采取互動(dòng)式教學(xué)方法，在互動(dòng)溝通中加強(qiáng)與學(xué)生的有效交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)方案，還可以增強(qiáng)師生間的信任感與親切感，縮短師生間的距離，方便展開(kāi)教學(xué)工作。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的高效展開(kāi)具有積極促進(jìn)作用。在輕松、愉快、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生容易全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，降低學(xué)習(xí)壓力，甚至將壓力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使得英語(yǔ)教與學(xué)變得生動(dòng)、有趣。

為了有效地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)生思想活躍、好奇心重，很難長(zhǎng)時(shí)間集中于同樣一件事情，所以，為了有效引導(dǎo)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地采取互動(dòng)式教學(xué)。比如應(yīng)用提問(wèn)式互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)“一問(wèn)一答”來(lái)達(dá)到有效互動(dòng)的效果，在提問(wèn)中促使學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，在問(wèn)答中鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、口語(yǔ)能力及邏輯思維能力等。這樣做還可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)了解其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，幫助其采用正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)互動(dòng)有利于進(jìn)一步增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，使師生的情感得到提升，減少師生間的陌生感，便于教與學(xué)工作的開(kāi)展。例如，在教學(xué)自我介紹時(shí)，教師可以先從簡(jiǎn)單的介紹語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，逐步深化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。比如，教師可以提問(wèn)學(xué)生如何進(jìn)行自己名字的介紹，引導(dǎo)其先從“I am ...”開(kāi)始，之后再適當(dāng)?shù)丶尤肓硪环N介紹方式“My name is...”。就如何對(duì)名字進(jìn)行提問(wèn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組鍛煉學(xué)習(xí)，彼此通過(guò)提問(wèn)“What is yor name？”或者“What is her/his name？”來(lái)進(jìn)行鍛煉，之后再輪流回答，在這種英語(yǔ)角學(xué)習(xí)環(huán)境下提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、利用信息技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)有效性

信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的影響。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)完善教學(xué)方法與內(nèi)容，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑾嚓P(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的圖片、音頻及視頻進(jìn)行巧妙穿插，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，還可以更新教學(xué)理念，促使學(xué)生快速接收和更新現(xiàn)代信息，，有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂中的巧妙運(yùn)用，不受時(shí)間、空間限制，方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上的及時(shí)互動(dòng)與交流，而且借助生動(dòng)的圖片、優(yōu)美的音質(zhì)、形象的視頻等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生接受互動(dòng)式教學(xué)方法，利于教師順利開(kāi)展教學(xué)。例如，教師在教學(xué)如何問(wèn)路這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)穿插相關(guān)地理位置圖片，有助于學(xué)生對(duì)方位進(jìn)行具體掌控。教師可以指著東西南北等方位引導(dǎo)學(xué)生回答“east，west，south，north”，在方位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上詢問(wèn)學(xué)生如何表達(dá)上下左右，通過(guò)提問(wèn)使得學(xué)生了解“up，dowm，left，right”的含義，之后再逐漸增加提問(wèn)難度，如提問(wèn)“HowcanIgo the bank？ ” 要求學(xué)生根據(jù)老師在圖片上的指示進(jìn)行回答，學(xué)生可能會(huì)回答為“You can go across the street，then turn right，you can see the bank on the east of the school”。通過(guò)這種引導(dǎo)式交流互動(dòng)，可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、采取游戲化教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)效果

游戲?qū)W(xué)生具有一定的誘惑力，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中可以巧妙應(yīng)用游戲化教學(xué)增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，在樂(lè)趣中不斷加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，提高教學(xué)效率。例如，教師可以通過(guò)動(dòng)作游戲來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的辨識(shí)與應(yīng)用能力，教師做出奔跑的動(dòng)作，要求學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)并用英文回答，這時(shí)學(xué)生可以回答“run”，之后老師向?qū)W生做出游戲的動(dòng)作，學(xué)生回答“swim”。對(duì)“jump，sing，dance”等單詞的教學(xué)也可以依照此方法進(jìn)行。

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受與認(rèn)可需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要注重互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中盡可能采用多種教學(xué)方法來(lái)達(dá)到多樣化互動(dòng)教學(xué)的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。