打造高效課堂 展現數學魅力

吳勐

數學科目的實用性很強，能夠解決生活中的實際問題。隨著社會的不斷發展，對人才的邏輯思維能力和空間想象力的要求越來越高，而數學學科的學習剛好能夠解決這一問題。因此我國的小學數學教育要緊跟時代的步伐，不斷提高數學課堂教學的有效性，教師應該根據學生的實際情況采取合理的措施。

一、重視數學學習，培養學生興趣

提高小學數學教學的有效性，首要的就是培養學生對數學的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，可見興趣對于學習的重要性。因此，教師在教學中應該注重培養學生的興趣，讓學生感受到學習數學的快樂，從而增強學生的學習積極性與主動性。其次是教師以及學生重視數學科目的學習，認識到學習數學的好處，既能提高學生的思維活躍度，又能解決生活中的實際問題。如根據樓房的影子計算樓房的高度，以及計算價錢等。在實際的教學中，應增加數學科目的課時量，提高對數學科目重視的程度。

在實際教學中培養學生對數學的興趣，可以利用現代化的信息技術手段——多媒體。多媒體中的視頻以及生動的圖片等能快速吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。如教小學生數數，教師可以利用多媒體的視頻功能，把數數變成順口溜，讓學生跟著視頻中的聲音動作學習，如“1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游……”等，通過這種小學生在玩中學的教學方式，能夠很快提高教學效果。

二、構建良好的師生關系

小學生的年紀較小，好玩、頑皮等是其基本特征。對于這個年齡階段的孩子，教師在課堂上應該與學生建立良好的師生關系，這種良好的師生關系不僅能夠提高小學數學教學的有效性，還能夠促進小學生的身心健康發展。首先，教師應該具備教育學以及教育心理學的相關知識，利用課余時間經常與學生溝通交流，了解小學生的內心想法和需求，多說一些鼓勵的話語，尊重學生，讓學生感受到親切，增強學生的自信心。在課堂上遇到過分調皮的學生，教師應該利用教育機智，對學生進行說教，采取責罵的方式，會給學生的心靈帶來嚴重的傷害，不利于其身心健康發展。其次，在課堂上，教師用語應該幽默風趣，可適當使用一些網絡用語，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。

如講解“混合運算”這部分知識，尤其是加減乘除混合計算時，學生在課堂練習時經常出錯。當教師發現這一問題，采取責罵的方式會使課堂氛圍變得緊張，學生的學習壓力會增大，正確的做法是教師面帶微笑，用比較柔和的聲音嘗試著跟這些學生溝通，走進學生的心靈，了解出錯的根本原因，是知識點沒記住還是老師的講解方式學生不易理解呢？了解到根本原因后，指導學生解題。當學生解答正確后，教師可以適當說一些鼓勵學生的話，如“你真棒！這么快就學會了，老師相信你一定行的……”等。用話語激勵的方式營造輕松的學習氛圍，有助于教師準確地把握學情，構建良好的師生關系，從而更好地服務于教學。

三、整合教學內容

小學生的注意方式以無意注意為主，很難在課堂上集中注意力，尤其是在理論性和邏輯性較強的科目上更難。因此，在數學課上，教師不能一味地傳授理論知識，應該在掌握學生學情的基礎上，整合小學語文、科學、品德等課程的內容，相互融合，增強數學課堂的趣味性。首先，教師應精心備課，整合知識，在備課時，認真閱讀教材以及查閱文獻資料，拓寬視野，將純理論化的數學知識用生活化的語言表達出來，促進學生的理解。其次，在充分掌握學情的基礎上精心設計每一個教學環節，如導入環節可以采取復習導入、視頻導入、問題導入等多種方式，吸引學生的注意力。講解知識時，既可以采用小組合作學習的方式，又可以讓學生在講臺上給大家講解，教師再補充相關的知識。

如在講解“圖形的運動”這一部分知識時，教師利用除多媒體講解平移、旋轉的相關概念外，還要求學生結合生活中的實例，引導學生說出生活中有關平移、旋轉的現象，如鐘表移動的方向是旋轉、蕩秋千是平移等。整合的這些生活中的實例能夠幫助學生對理論知識的理解。

四、合理利用信息技術并進行教學總結

信息技術的飛速發展促進了我國教育事業的發展。利用多媒體技術，能夠將抽象的教學內容形象化地展示在學生面前，輔助學生對知識的理解。但目前很多教師過度依賴于多媒體，使得數學教學重難點不突出，很難提高數學教學的有效性。為解決這一問題，教師在課堂上應合理利用多媒體技術，在制作課件時，用紅色字體把重難點內容表示出來，以提示學生認真聽講或者記筆記。課后，同一科目的教師應相互溝通交流，對上節課的知識進行反思與總結。

如在講解“混合運算”這節知識時，教師在利用多媒體教學時可以把混合運算的法則用紅色字體標示出來，并且配備相應的習題，輔助學生對這些純理論化知識的理解。

綜上所述，教師應重視數學教學，構建良好的師生關系，整合教學內容，合理利用信息技術并進行反思與總結。應根據學生的實際情況采用合適的策略，提高學生的學習積極性，從而提升小學數學的有效性。