用多樣化的教學與評價方法提高教學質量

陸艷

英語是一種在國際上廣泛使用的語言，是世界各地人們交流與溝通的主要語言工具之一。英語是我國基礎教育的一個非常重要的學科，而小學英語是學生今后學習英語的基礎，小學英語教學還能有效地培養學生的創新力與邏輯思維能力。然而，目前在小學英語教學還存在一些問題，教學理念、教學模式、教學方法等都不夠完善，這就直接影響了英語的教學質量與教學效果。本文針對目前我國小學英語教學存在的問題提出了相應的對策，希望能對提高小學英語教學質量有所幫助。

一、小學英語教學存在的問題分析

（一）教學理念不明確

在實際教學過程中，教師對英語課程不夠重視，只是采用傳統的“填鴨式”教學模式為學生傳授知識，學生只能機械地接受知識。這種教學方式嚴重忽視了以生為本的教學理念，同時也忽視了與學生的互動與交流，不能充分發揮學生的主觀能動性，對學生的學習效率與學習興趣造成了很大的影響。

（二）教學活動設計欠缺

為了更好地實現教學目標，就要開展有效的教學活動，教學活動的設計水平影響了教學目標的實現。然而，當前我國小學英語教育重視的是對學生知識方面的傳授，而不重視教學活動的設計。這樣就影響了學生學習的興趣與積極性，學生無法對英語知識產生興趣，因此，很難實現英語的教學目標。

（三）教學方法單一

當前，在小學英語教學過程中，大部分教師都是采用以往的“填鴨式”教學模式，也就是說教師為學生灌輸知識，學生只是被動地接受知識，這樣的教學模式不但不能激發學生學習英語的興趣，而且還使學生感覺英語知識比較枯燥無味，甚至產生厭學的情緒，這樣直接影響到學生的學習效果。

（四）教學評價方法單一

教學評價是檢驗學生學習效果的最佳途徑，也是檢驗教師教學水平的最佳手段。然而，當前很多學校仍舊運用單一的筆試評價方式，這種方式只能讓學生對英語知識進行死記硬背，學生只會機械地學習英語，無法提高學生的學習能力與思維能力，無法讓學生靈活地運用英語知識，更不能滿足新課標的要求。因此，教師在英語教學中要采用多樣化的教學評價。

二、提升小學英語教學質量的策略

（一）樹立創新的教學理念

為了改變小學英語教學目前存在的問題，學校與教師必須改變以往的教育教學理念，要充分認識到小學英語教學的重要性，要貫徹與落實新課改提倡的教育教學理念;要重視學生在課堂中的主體地位，從學生的實際情況出發來制訂科學、合理的教學計劃，采用創新的教學方法與教學模式，從而有效地提高英語教學質量。

（二）創新教學活動設計

在英語實際教學中，教師要結合學生的個性特點與身心發展規律，根據學生的實際學習情況，依照教學內容與教學目標，開展各種創新的教學活動。教師可以組織學生開展英語演講與英語競賽等有趣的教學活動，這些具有趣味性與互動性的教學活動，能有效地激發學生學習英語的熱情，讓學生對英語知識產生濃厚的興趣，從而提高學生學習英語的積極性與參與性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學習英語知識，進而有效地提高學生的思維能力與創新力。

（三）運用多樣化的教學方式

目前，在小學英語教學中，教學方式比較單一，影響了教學質量的提高。因此，教師要不斷創新與優化教學模式，運用多樣化的教學模式來進行教學。例如，教師可以運用多媒體輔助教學，使枯燥、無味的英語知識變得生動、有趣，讓學生更好地掌握知識;也可以運用探究式教學方式，組織學生研究與探討有關英語的問題，這樣能有效地培養學生的邏輯思維能力與探究能力，同時也培養了學生對問題的思考能力與分析能力;還可以運用合作學習的模式，這種方法能讓學生有更多合作與交流的機會，進而培養學生與人交流與溝通的能力，同時也有效地培養了學生的團隊合作精神與合作能力。運用多樣化的教學模式，不僅能有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與參與性，還能有效地提高學生的學習效率與教師的教學質量。

（四）增強師資力量

當下，不少學校英語教師專業能力與綜合素養都比較低，要提高英語的教學質量，首先要對英語教師進行專業的培訓，讓教師掌握更多、更科學的教學模式與教學方法，提高教師的教學水平與綜合素養。因此，要加強師資隊伍建設，有效地提高教學質量與學生的學習效率。

（五）改善教學評價方法

要提升小學英語教學水平，教師首先要改變以往的單一的評價方式，從筆試、聽力與口試等方面對學生進行評價，進而全面地掌握學生的學習情況。另外，教師還可以組織學生開展英語小故事、英語小演講等表演活動，以此來激發學生學習英語的興趣，進而提高學生的英語口語表達能力。

三、結語

總而言之，目前，在小學英語教學中，還存在教學理念偏差、教學模式單一、師資力量薄弱等現象，這些問題嚴重影響了英語的教學質量。因此，要采取有效方法加以解決。在教學中，教師要以學生為教學的主體，充分體現學生的主體地位，采用多樣化的教學模式與評價方法，不斷提高英語教學質量，培養學生的英語素養與綜合能力。