信息技術在幼兒園教學活動中的應用

龍小玉

在現代教育體系中，信息技術的地位是無可比擬的。隨著幼兒教育的不斷發展，以素質教育為目標的幼兒教育工作得以開展，信息技術由此得以在幼兒教育工作中應用，并取得了非常理想的應用效果。從幼兒教育工作角度來看，信息技術的有效應用，能夠讓知識變得具體化、形象化。這正是符合幼兒需求的認知方式。為了進一步落實信息技術在幼兒教育工作中的地位，做好對其應用模式的研究至關重要。文章以此為切入點，展開探討。

一、信息技術在幼兒園科學活動中的應用

科學活動是幼兒科學啟蒙的主要方式。通過對一些科學活動的展示、實踐和體驗，讓幼兒獲得邏輯思維能力、認知能力、動手操作能力等方面的啟蒙，是實現幼兒素質教育目標的關鍵內容。

然而，幼兒由于邏輯思維能力有限，所以很多時候他們不能有效地理解科學活動的探究方式。在這種情況下，我們可以運用信息技術來完成對他們的引導，實現對他們的學習動力的激發。例如，在“月相”的知識教育時，因為幼兒年齡較小，所以他們并不能夠理解什么是滿月、上弦月。在這種情況下，我選擇運用信息技術為幼兒展示月相變化的規律，并通過信息技術引導他們去探究月相與時間的關系。在此基礎上，我引導他們手工制作月相盤，讓幼兒在手工游戲的過程中，進一步了解和強化對月相知識的認知效果，由此來實現對他們的科學啟蒙，為其以后的科學知識學習打下良好的基礎。

二、信息技術在幼兒園語言活動中的應用

在幼兒教育工作中，語言是非常重要的教育內容，做好對幼兒的語言教育是實現幼兒教育目標的關鍵。對于幼兒而言，語言作為人的基本行為方式，會根據幼兒的發育速度而有所變化。但很多幼兒沒有形成應有的語言能力，這對于他們的未來發展是極為不利的。所以我們必須做好對他們的語言教育，讓幼兒獲得語言天賦的啟發。

在實際教育工作中，我們運用信息技術開展語言活動的價值在于，依托信息技術來豐富語言活動，激發幼兒的語言興趣，讓他們想說、能說、會說，由此來實現對他們的有效引導。例如，為了鍛煉幼兒的語言能力，我借助AI技術設計了一個模擬人物，叫“樂樂”。在每次語言活動中，幼兒都需要與“樂樂”進行對話，而且每次對話的主題都不同，有時候是日常問好，有時候是禮貌用語，等等。除了語言活動之外，幼兒想要與“樂樂”對話，只要說“樂樂，你好”，“樂樂”就會被喚醒，與他們進行對話。在該模式下，幼兒每天說話的次數都有所提升，而且他們在“樂樂”的幫助下，運用禮貌用語等能力也得到了提升。這為幼兒語言教育工作的開展帶來重要助力。

三、信息技術在幼兒園美術活動中的應用

在幼兒教育工作中，美術是重要的工作內容，是對幼兒進行美術啟蒙和審美意識培養的關鍵。從幼兒認知角度來看，美術活動主要以涂、畫、粘為主，所以，從表面上看，美術教育似乎不需要信息技術。但我們忽視了幼兒最基礎的興趣因素，只有當幼兒感興趣時，他們才會產生主動探究欲望，而激發他們興趣的最好方式就是信息技術。例如，我在組織幼兒以瓶蓋、樹葉、布條等廢物為基礎的美術創作時，我會先運用信息技術為他們展示一些符合他們認知水平的作品，如房子、小貓、小狗等，讓幼兒對作品產生審美感知，并對此項美術行為產生探究主動性。又或者在涂色活動時，我也運用信息技術為幼兒展示各種各樣的涂色作品，讓幼兒在欣賞的同時，獲得靈感激發，創作出獨屬于自己的涂色作品，由此來實現對他們美術素養的鍛煉，也為幼兒美術教育目標的實現提供支持。

四、信息技術在幼兒園體育活動中的應用

在幼兒教育工作中，體育活動是非常重要的教育活動。我們運用信息技術能夠實現對幼兒的有效引導，調動他們的體育運動熱情，并讓他們通過模仿的方式來完成對體育知識和技能的學習。例如，課間操是幼兒每天上午都要進行的體育活動，但并不是每一個幼兒都有興趣。在這種情況下，我在課間操教學時，運用信息技術為他們播放教學資料，讓他們與可愛的動漫形象一起進行動作學習，由此調動他們的熱情，并掌握正確的動作要領，讓幼兒在課間操中獲得鍛煉，從而實現強化幼兒身體素質的目標。

總而言之，在幼兒教育工作中應用信息技術是推動幼兒教育工作改革、實現幼兒素質教育目標的重要方法。在實際教學過程中，老師必須了解幼兒認知水平，并能夠通過具有針對性的教學設計，讓信息技術成為引導幼兒思維、激發幼兒興趣的教育元素，讓他們在與老師、同伴的互動中完成知識的學習，從而實現對他們的教育啟蒙目標，推動幼兒教育工作的良好發展。