希沃白板5輔助英語閱讀教學探析

顧宇晴

希沃白板5是當代科技進步與更高層次的教學要求衍生出來的教學輔助工具。近年來以其具備元素性、生成性和互動性的強大特點以及交互式的突出優勢受到老師群體的青睞。新課改也提出快速轉變老師身份，課堂由單一的老師中心轉變為互動性強的有趣高效課堂。基于希沃白板5的小學英語閱讀教學過程中，老師應豐富課堂導入，激發學生學習興趣;情境創設有趣，促進學生學習有效性;強化課堂鞏固，促進學生拓展學習。

近年來，隨著經濟的快速發展，不同國家間的聯系日益緊密。英語作為一門兼備實用性及人文性的語言類學科，其重要性不言而喻。小學英語學習注重聽說讀寫的綜合運用，閱讀作為最直接有效的英語學習方法，成了小學英語教學的重中之重。與此同時，新課程改革要求老師角色進一步轉變，由課堂教學的執行者轉變為課堂教學的設計者，從課堂、教材以及學生實際出發，探索高效有趣的英語課堂。希沃白板5作為當代科技發展衍生出的教學輔助設備，因其科技性與實用性的特點而廣受中小學老師好評，不僅促進了老師信息化專業水平的提高，也通過營造英語課堂完整“生態系統”促進了學生英語學習。

一、希沃白板5概述

希沃白板5是一款以交互式課堂教學為主打特色的教學輔助工具。界面簡單，功能齊全，易上手，打破傳統課件底層邏輯，趨利避害。它可以幫助一線老師靈活變換教學手段，用豐富的功能為英語語言的習得與操練，創設出知識性與趣味性兼得的課堂教學情境，為老師打開全新的教學視角，為學生展示極具吸引力的課堂。希沃白板5到底有什么獨到之處呢？其作為重要的教學手段，將元素性、互動性、生成性三位一體，進行有機結合，展現出強大的教學輔助功能。

（一）元素性

在傳統的課件制作軟件中，老師常會用到圖片、文字、視頻以及音頻等，希沃白板5則另辟蹊徑，針對每一類的元素添加了實用小功能。針對圖片元素，添加快速摳圖去背景和展示GIF動態圖;針對圖文元素，添加超鏈接和蒙層功能，將圖文元素進行蒙層處理后，再用黑板刷工具擦抹，就能讓元素或多個元素呈現的出場順序隨機應變;針對音頻及視頻，添加標記時間節點的功能，在上課時快速定位，免去剪輯的煩瑣步驟。此外，學科特色工具中四線三格以及查詞典的應用，大大提高了英語老師備課的效率。

（二）互動性

在希沃白板5制作的課件中，每一個元素都可以被任意拖動、標注、復制、放大、縮小，從真正意義上實現了老師與學生的互動交流。讓課堂從單一的講授變為一起合作創造的有趣過程，學生在樂中學，老師在樂中教。希沃白板5中的課堂活動，無論是作為老師的導入游戲還是生成性練習，學生都積極參與其中，與游戲化教學的教學觀點不謀而合。

（三）生成性

希沃白板5中能隨時快速地查找課堂練習，讓學生在愉快的學習后及時練習、實時回顧，加深知識印象。其中希沃授課助手讓老師脫離傳統的講臺束縛，通過手機拍照上傳等方式，及時反饋學生生成性練習，與全班共享、分析并且回顧學習，做到及時有效反饋，大大提高了課堂教學的實效性。

元素性、生成性、互動性三者有機結合，相輔相成，時時體現著：信息技術的融入絕不是簡單拼湊，更不是秀技術，而是在遵循學生身心發展的前提下，系好學科核心素養的安全帶，為培養全面發展的學生而努力。

二、英語閱讀教學分析

蘇聯教育家維果斯基曾說過：學習是通過老師與學習者的交往互動進行的。筆者以線上調查問卷的形式，針對一線老師信息化閱讀教學進行了調研。收回有效問卷252份，總結得出三個較為突出的問題。

其一，傳統課件制作耗時耗力，備課效率低下。不少英語老師表示，傳統的課件制作，要考慮到圖片文字等排版問題，對音頻視頻的剪輯比較生疏，因此經常花費很長的時間完成一節課的課件。其二，依托于傳統課件的課堂情境創設頗有難度。英語的學習要依托語境，特別是對一門枯燥的語言來說，有趣輕松而又活潑的課堂氛圍好似給整節課注入靈魂。傳統的課件很難達到這樣的效果，學生學習的有效性大打折扣。其三，課堂鞏固練習以書本及練習冊為主，很枯燥，難以幫助學生拓展學習。一節優秀的英語閱讀課，除了精彩的導入及細致的剖析文章內容外，及時性回顧內容知識以及拓展閱讀也是必不可少的。傳統的課件需要英語老師提前備課，遇到生詞先打在課件中，無形中增加了老師的工作負擔。

三、希沃白板5輔助英語閱讀教學探究

（一）豐富課堂導入，激發學生學習興趣

小學階段的學生好動，愛玩，在英語學習中比較喜歡游戲。興趣是最好的老師。因此，英語老師可以在導入環節就開始滲透游戲教學。新課改提出，老師身份將從課堂教學的執行者變為課堂活動的組織者以及設計者。游戲化教學不僅在課堂的開始就吸引了學生的上課興趣，也無形中拉近了老師與學生的距離。

希沃白板5中的課堂活動形式豐富多彩，有多種呈現方式，競賽式的單詞歸類、有趣的單詞呈現等，讓學生在閱讀前以有趣的游戲溫習文本單詞。老師可以在課前在軟件中準備好小小的單詞歸類游戲，課上充分引導學生在希沃白板上標注、拖動、歸納，以展現知識的提領過程，預測課堂將要學習什么，為其英語閱讀課堂注入趣味性，讓學生在學習的過程中，習得英語語言知識，將英語文本牢記心中。

（二）情境創設有趣，促進學生有效學習

情緒心理學表明：個體的情感對認知活動產生一定的作用。情境教學法能讓學生在教學過程產生積極的、健康的情感體驗，可以直接提高學生的學習積極性。英語是一門語言，學習英語最好的辦法不是死記硬背，而是在英語語境中耳濡目染。小學階段的學生的思維能力還處于形象思維的認知探知過程中，因此，在閱讀課上通過創設與閱讀文本相關的情境，學生將課堂情境與課本內容結合在一起，不僅能對閱讀故事產生強大的興趣，對故事的理解也更直觀。

依托于希沃白板5的英語課堂，因課件的精美、活動的豐富而更加生動直觀，帶給好動的學生不一樣的學習體驗，集中在課堂上的注意力時間會更加長久。因此，老師要充分利用希沃白板5的立體性，為學生的英語閱讀營造交互性更強的語言環境，讓學生在有輸入的同時，輸出得更多。英語老師可以在課上展示故事的動畫、視頻、音頻等，讓學生身臨其境，想象自己處于故事中，將老師與學生兩大主體融合于情節之中，有利于本課情感態度的教學目標達成。還可以在希沃白板5上制作故事背景，給學生提供服飾道具等，讓學生自由組合，體會故事情節，演一演或者進行故事續寫，并進行表演。學生活潑好動、愛展示的天性一定會讓這節課更加精彩。

（三）強化課堂鞏固，促進學生拓展學習

希沃白板5能在眾多課件制作軟件中，得到越來越多中小學老師青睞的。最大原因，在于其強大的知識儲備庫。這不僅大大減輕了老師的備課負擔，更提高了課堂鞏固的效率。一節英語閱讀課除了學生理解故事外，也要求學生掌握其中的重點詞匯、句型結構。做題是最直觀的監測學生學習的手段。在閱讀課的最后，通過在希沃白板5上的補充延展，課堂教學延展下去了，學生的學習體驗更加深入。

英語老師可以利用希沃白板5中超大的題庫，在線測試學生在故事中新學到的單詞，也可以引導學生在希沃白板5上拖動、繪畫、歸納故事情節。這樣既能讓學生動腦又能動手的教學環節，一定會讓學生積極地參與。

新課程改革提出：“課程是老師、學生、教材、環境四個因素動態交互作用的‘生態系統。”分門別類地教材只是課程的一個因素，只有和其他因素整合起來，成為課程“生態系統”的有機構成，這個因素才會發揮應有的作用。那么希沃白板5則是老師、學生、教材、環境的聯系紐帶，在希沃白板5的輔助下，信息技術與課堂教學結合在一起，讓英語閱讀這一門課程的生態系統更加完善高效。