以幼兒為本巧創(chuàng)編 把游戲玩出“味”

顧曉燕

體育游戲作為幼兒園常見的教育手段，兼具運動和游戲的雙重功能，將基本動作技能的鍛煉融于趣味性游戲之中。幼兒在體育游戲時，走、跑、跳、鉆、爬等基本動作皆可得到練習(xí)和強(qiáng)化。同時，在游戲規(guī)則的指引下，又可以培養(yǎng)幼兒遵循指令、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)隊協(xié)作等良好品質(zhì)。隨著當(dāng)前課程游戲化研究的不斷推進(jìn)，由于各個幼兒園本身條件的不同，游戲資源和條件等存在著不同程度的差異，幼兒園體育游戲的園本化創(chuàng)編成為一種應(yīng)然和必然的選擇。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點……”在以游戲為基本活動的幼兒園教育中，從幼兒的實際出發(fā)，充分遵循幼兒的身心特點，呵護(hù)幼兒的興趣愛好，已日漸成為大家的共識，幼兒為本的核心理念也日益深入人心。只有在“幼兒為本”的前提下，科學(xué)巧妙地進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)編，才能在目前的教育思潮下，使得體育游戲玩出特有的“味道”。

一、追本溯源，適合幼兒體能特點是創(chuàng)編的前提

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維特點、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”由于不同年齡段幼兒體能水平存在著明顯的差異，因此開發(fā)、創(chuàng)編體育游戲就必須充分適合幼兒的體能特點，在此基礎(chǔ)上開展適宜幼兒的活動，使其得到新的發(fā)展。

小班幼兒處在身體生長發(fā)育的初期階段，動作協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性較差，喜歡模仿，注意力不集中。中班幼兒體力較小班有所增強(qiáng)，活潑好動，協(xié)調(diào)性和平衡能力明顯提高，能自覺遵守游戲規(guī)則。大班幼兒比中班幼兒身體更壯實，體力更充沛，能較熟練地掌握各動作的基本要領(lǐng)，合作、競爭、規(guī)則意識逐漸增強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲，喜歡挑戰(zhàn)。因此，老師要根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)編適合的游戲。

二、投其所好，激發(fā)幼兒興趣是創(chuàng)編的方向

《綱要》健康領(lǐng)域的《指導(dǎo)要點》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)……”可見充分調(diào)動幼兒的興趣是體育游戲創(chuàng)編的重要指向。因此，在創(chuàng)編時，要最大限度地激發(fā)幼兒的多重興趣，讓幼兒在樂中玩、玩中樂，在充分品嘗體育活動的樂趣中，獲得身心的健康發(fā)展。

（一）激發(fā)表演興趣

體育游戲內(nèi)容情景化能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為他們主動的、自覺的活動。體育游戲的情境是激發(fā)幼兒參與體育活動的動力。因此，我們在創(chuàng)編幼兒體育游戲時，可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，進(jìn)行動物動作模仿等，滿足幼兒身體、心理發(fā)展的需要，使他們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。

（二）引發(fā)操作興趣

在體育游戲中，游戲材料是重要的素材之一，我們在游戲創(chuàng)編的過程中，發(fā)現(xiàn)更容易引發(fā)幼兒操作興趣的游戲材料，都是來自生活，來自大自然，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，來源于幼兒的生活。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，幼兒在游戲時，能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造和想象。

三、兼收并蓄，玩出“味道”是創(chuàng)編的核心

在充分尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體育游戲的創(chuàng)編是一個不斷吸收、重組、再構(gòu)的過程，各類資源和素材的合理利用和整合使得游戲內(nèi)容和形式呈現(xiàn)多樣化。不同游戲創(chuàng)編素材的兼收并蓄，也必然讓游戲的玩法呈現(xiàn)出豐富的“趣味”。

（一）從生活中創(chuàng)編，玩出“日常味”

幼兒的生活是幼兒園課程的重要來源，而從現(xiàn)實生活中提煉出有效的游戲素材、構(gòu)思游戲情景也是體育游戲創(chuàng)編的一大途徑。比如，幼兒對于“開汽車”“警察抓小偷”等生活中的情節(jié)很感興趣，這些都是我們創(chuàng)編時可利用的有效線索。同時，我們還隨時關(guān)注幼兒生活中的熱點話題，及時把握幼兒隨機(jī)生成的興趣點。比如，幼兒看過電影《哪吒》后，對于模仿哪吒津津樂道。結(jié)合這一生活中的興趣點，我們創(chuàng)編了“哪吒學(xué)本領(lǐng)”的體育游戲，深受幼兒歡迎。

（二）從故事中創(chuàng)編，玩出“表演味”

繪本或童話故事在幼兒的世界中不可或缺，聽、講故事是幼兒常見的活動形式。我們在體育游戲創(chuàng)編時，要充分利用經(jīng)典或常見的故事，借鑒故事情節(jié)來構(gòu)思游戲環(huán)節(jié)和玩法。比如，像“三只小豬”中小豬造房子的情節(jié)，小豬一起智斗大灰狼的情節(jié)等，都可以充分利用在體育游戲的內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排中;如，“貓和老鼠”這一卡通故事則可以充分分解，創(chuàng)編出“貓鼠跳高比賽”“貓鼠大作戰(zhàn)”等游戲情節(jié)。

（三）從角色中創(chuàng)編，玩出“模仿味”

基于故事在幼兒生活中的不可或缺性，故事中的角色也是能充分調(diào)動幼兒參與興趣的一個因素。小白兔、小青蛙等角色都是極具針對性的體育項目的角色代表。比如，我們在創(chuàng)編關(guān)于“跳躍”的體育游戲時，“小青蛙請客”等情節(jié)都可以直接嫁接在游戲創(chuàng)編中，雙腳跳的游戲技能也將通過角色的體驗得到充分的滲透。幼兒在模仿角色特征的同時，相關(guān)的體育技能也得到適度的提升。

（四）從知識中創(chuàng)編，玩出“學(xué)習(xí)味”

隨著幼兒認(rèn)知能力的不斷提升，與生活、社會息息相關(guān)的常識和知識儲備也不斷豐富。這一類的知識和常識我們可以借鑒使用，在創(chuàng)編時，與體育游戲相結(jié)合，讓幼兒真正做到“玩中學(xué)”。比如，我們創(chuàng)編的“用電小心”體育游戲，通過游戲情節(jié)，追逐者和被追逐者的關(guān)系就被構(gòu)思為“閃電”和“人”的關(guān)系。通過這個體育游戲，幼兒在玩中獲得了關(guān)于用電的常識。

以幼兒為本，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)編，是體育游戲不斷呈現(xiàn)新的生機(jī)與活力的必由之路。作為幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中的極具特色的活動方式，體育游戲在一定程度上承載著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要責(zé)任，我們唯有從幼兒視角出發(fā)，不斷創(chuàng)新，才能持續(xù)激發(fā)幼兒游戲的興趣。