小學體育教學中的心理健康教育

嚴堅鋒

隨著小學體育新課程標準的改革與實踐不斷深入，對體育課中健康教育有一定的感悟與認識。尤其是在針對學生心理健康教育實踐中有了進一步的了解與認識，清楚知道新課程改革的重要意義，體現出體育教學中的心理健康教育的重要性。

一、體育教學中的心理健康教育方法

教師要善于運用課堂教學中的方法教學，從而提高學生學習的興趣。運用教學的多種生動方式，形式多樣化的教法激發學生興趣，使學生在體育教學中感興趣，喜歡上體育課。

通過結合小學生愛玩的生理心理狀態特征，體育課中設計老鷹抓小雞、貓抓老鼠等簡單游戲，通過游戲能使學生之間增加感情，增強了教師與學生之間的關系，進而促進了學生對學習環境的適應。

通過采用不同的體育競賽方式，如分組籃球運球比賽，籃球競賽使學生更熟練掌握籃球技術、技能。讓體育活動、游戲的形式適應不同運動能力學生的心理需要。

課堂教學過程中要多鼓勵學生，善于發現他們的長處和閃光點，用鼓勵的語言鼓勵他們，增強他們克服困難的信心，正確對待自身的不足。

二、根據小學生的心理特點進行體育教學

1.學生需要教師的重視與關注

在長期課堂的教學實踐中發現個別體育技術、技能較差、身體素質都較弱的學生都會被冷笑，取笑，往往就會出現孤僻、寡言少語、不合群體、逃避、害怕上體育課等現象的發生，有個別學生為了達到引起注意的目的，甚至會采取一些不適應過激的行為。教師經過觀察要牢記這類學生姓名，引起重注與關注。他們就能感受到教師對他的關注，讓他們在課堂上有展示自己的機會。都能融入群體中，感受集體的快樂。

2.學生需要被肯定與贊美

學生在課堂上都會很積極、主動完成各項體育教學內容。下課前總結就要用肯定和贊美的語言給予表揚他們，使學生的內心感受愉悅之情，心情開朗起來自然會對所練習的項目感興趣。充分發揮學生個人的長處與短處，使學生增強自信心是為今后繼續進步打下心理健康基礎。

3.教師要寬容和善待學生

在教學中針對不同的學生會出現不同的優點和缺點。對于學生來說教師的寬容會得到學生敬仰和喜愛。有部分學生在課堂上時常出現這樣那樣的錯誤，教師不應與之對立，應該找出問題存在的原因，根據學生的心理變化而采用方法去鼓勵及幫助學生，讓學生在教師的循循善誘中得到教育。反之，則會出現對立，產生不信任感，起到反效果教育問題。

三、根據學生心理狀況培養良好的習慣

1.逐步培養學生對學習內容的直接興趣

興趣愛好有兩種：比如：喜歡籃球的學生對籃球感興趣（課間、放學時間都要打籃球）等，這種興趣愛好叫直接興趣，可以增強單項體育技術的提高。例如，有的學生對其他體育項目內容不感興趣，而通過游戲及競賽的課堂形式進行教學，通過該學習教學內容而進行評比，適當頒發一些小獎品給學生，鼓勵學生。

2.保持學生注意力

在課堂教學中充分運用多種教學方法、形式，如：增加一些興味性較好玩的小游戲讓學生做，能激發學習興奮點來調動學生感覺器官，保持注意力。

3.增強學生的意志力

教師在教學過程中要經常性對學生進行思想教育，以實際行動為學生樹立良好的榜樣。因為體育課堂教學中有很多的學習內容是要求學生通過克服阻力來實現的，如：跑步、立定跳遠、球類等，都需要學生的意志力來完成。同時學生會遇到各種挫折，此時教師需要鼓勵學生用自身意志去戰勝困難，使學生懂得意志力在克服學習困難中的作用。

4.培養教師和學生之間的情感

建立和諧的師生之間關系，培養樂學情感。在體育教學中，應建立和諧、活潑的師生關系，才能做到親其師信其言，使學生喜歡體育課。例如在課堂教學中穿插游戲（老鷹抓小雞），首先講解游戲的內容及規則、注意事項，教師參與游戲中來，能夠讓學生在快樂的學習氛圍中學習到教師想傳授的東西。因此，教師在教育教學中要不斷培養學生團結友愛、互幫互助的精神。

責任編輯? ? 黃博彥