小學數學教研組活動開展現狀的反思

林煥好

近幾年來，作為市級數學教研員，我參加了不少的小學數學教研組活動，在這過程中發現了很多的問題。作為教育教學研究最基礎的機構，教研組活動開展質量對于當地教育教學水平的提高有著關鍵性的作用。因此，作為市級數學教研員，理應對小學數學教研組活動的開展現狀進行深刻的反思，找到問題的根本，并探究改進的策略，以提高小學數學教研組活動開展的質量，更好的發揮教研員“引領、指導、服務”作用，促進當地教育教學水平的提高和教學質量的提升。下面，就小學數學教研組活動中存在問題和改進意見談一些自己的思考，還望能夠對大家有所啟發。

一、小學數學教研組活動中存在的問題

1.教研意識不強。教師是教研的主體，在這樣一個集體性的活動中，需要每一個教師積極主動的參與。但在整個教研過程中，明顯能夠感到部分教師的參與意識不強，對教研活動認識不夠。此外，在教研活動中，話語權較為集中，有時完全淪為個人的專場講座，這是違背教研組活動的初衷的。教研組活動應該是一個平等交流的平臺，這樣才能實現互動有無，互相提高。

2.無相應的管理制度。教研組活動的開展需要前期的規劃，這樣才有利于后期的執行，對活動整體進程的準確把握，從而保證活動的效率。但我們的小學數學教研組活動的開展恰恰缺乏這種前期的規劃，很多事情都是臨時的拍板，活動無組織、無規劃現象嚴重。

3.活動后續無跟進。教研組活動時間有限，一次活動的結束，并不是代表本次教研主題就此完結，還應該有后續的跟進落實，從而實現主題的深化，教師認識的深化，這樣才能夠真正消化教研組活動的內容。而且，教研組活動并不是完美的，活動結束之后，還需要對活動本身進行反思，在落實的過程中不斷修正和改進，真正的使教研主題的開展落地落實。這些后續的跟進是很有必要的。

二、改進小學數學教研組活動的若干意見

1.強化教研意識，激發教研熱情。我們應該轉變教師對于教研活動片面甚至是錯誤的認識，讓他們認識到教研的重要作用。實際的案例最有說服力，我們可以通過先進案例的講述，讓教師了解同行通過教研取得的突出成就，為他們樹立教研典范，從而讓他們深刻的認識到教研的意義所在，進而激發教師參加教研組活動的熱情。此外，我們還應該通過制度的制定對教師以約束和鼓勵，迫使他們參與到教研組活動中來，端正他們的態度。只要我們的教研質量上去了，教師們也能夠逐漸發現教研的意義，從而逐漸規范為一種自覺的行為。

2.制定管理制度，規范教研活動。在對縣區學校的調研中，我發現大部分學校都沒有關于教研組的管理制度，少部分學校雖然通過制度明確了教研組長的職責，但是對于教研組活動的開展并沒有具體的、詳細的規定。教研和教育教學一樣是一件非常嚴肅的事情，因此，教研組活動需要有規范、完善的制度來支撐。有了完善的制度，教師對于教研的態度也就會更加端正，不會將其視為兒戲。我們要以制度推進教研，讓教研真正落地開花，研出實效，研出成果。

3.整體規劃活動，增進教研實效。對于教研組活動缺乏后續的跟進，我認為可以從兩個方面著手解決這一問題。首先，在制度層面上做好規定，要求每一項教研組活動都需要有后續的跟進，并通過制度將后續跟進的時間、形式、內容確定下來，最后以成果論英雄。第二，要求活動參與者進行教研組活動的反思，以書面的形式對本次教研組活動在形式、內容上表達自己的意見和看法，在一定程度上實行對教師參與活動形成倒迫機制，進而形成一種常規的活動。做好這兩點，教研組活動才能以良性、有效地持續前行。

總而言之，當前小學數學教研組活動的開展仍然存在很多的問題，我們要正視這些問題，并采取針對性強的措施，制定行之有效的科學管理制度，強化教師的教研意識，做好教研組活動的后續跟進，這樣才能有目的有計劃地讓老師通過教研組活動提升自己素質，學校的教研才有活力，教師的教學質量才有保證。

責任編輯? ? 徐國堅