小學高年級道德與法治課程資源校本化開發與實施探析

伍艷萍

新課程改革給道德與法治課堂帶來了新的開端，我們立足于本校學生的真實生活環境，可以從整合學科教材資源、聯動其他學科資源、融合學生生活資源、引入優質網絡資源這四個方面開發與利用高年級道德與法治課程資源，讓高年級道德與法治課堂更靈動真實，更精彩高效。

一、整合學科教材資源，讓課堂更靈動

要讓學生真切地感悟課程中所傳達的道德精神，教師應根據本班學生的實際學情，精確化確定教學目標，把教材內容整合起來進行教學。

例如，五年級上冊“自主選擇課余生活”一課，教學的目標是讓學生知道按照自己的想法來安排課余生活既是權利，也是成長過程中需要發展的能力，懂得校內外豐富的課余生活對我們的成長是有益的。教材安排了以下活動內容：活動1：五（1）班同學針對“課余生活誰選擇”的話題，紛紛發表自己的看法;活動2：李紅同學在選擇課余生活時遇問題，請你為她提建議;活動3：閱讀三則其他地區兒童課余生活的片段。要有效地實現教學目標，讓課堂教學靈動起來，我們首先要了解學生對于這一知識點的原有認知、所遇困惑。然后，合理取舍、靈動整合教學內容。組織教學活動1前，教師先用問卷調查學生參加了哪些課余活動，參加這些課余活動的原因是什么。課堂上，教師根據問卷調查的統計結果，組織學生討論分析參加課余活動是否自愿。最后，鼓勵學生和父母進行良性溝通，表達自己自主選擇課余活動的意愿。對于活動2與活動3，我們組織教學時，可以舍棄教材上陌生孩子的情節內容，直接運用學生自己真實的生活素材錄制短視頻、表演小品，進而引發討論。

二、融合學生生活資源，讓課堂更真實

道德與法治課堂應融合學生活生生的生活素材，讓課堂更真實。

例如，教學五年級上冊“讀懂彼此的心”一課，為了幫助學生分析理解與家人產生分歧的原因，在組織教學前，可以通過問卷了解學生在家庭生活中是否存在與家人對于一些事情的想法不一致的情況。選取學生中較有代表性的真實案例，拍成影片，課堂上播放，讓學生分組討論當中原因，再播放有關這位學生的父母談面對孩子固執己見，不聽父母意見時的內心感到困惑和煩惱的視頻;緊接著讓那位學生談自己的感想，以引導學生換位思考，學會傾聽、理解父母的想法。最后，讓全班學生回歸課前調查問卷的問題，重新審視自己的想法，有效調整對父母的態度。

三、聯動其他學科資源，讓課堂更精彩

道德與法治課堂與其他學科聯動融合起來，是十分有意義的。

例如，五年級上冊“傳統美德 源遠流長”一課，教學的重點是：閱讀傳統美德的事例，體會中華傳統美德格言的意蘊。我們在教學時，可以與語文課堂的教學資源結合起來開展。在引領學生體會中華傳統美德中的“注重明志”時，可指導學生閱讀南北朝名將宗愨“乘長風破萬里浪”的故事，從人物的經歷出發了解其從小立志、成就未來的人生道路。隨后組織學生誦讀有關“明志”的名言，聯系生活實際，就“有志者事竟成”“志不立，天下無可成之事”這兩句名言警句展開討論，寫讀后感，從而加深對“注重明志”這一中華傳統美德的認識，進一步深化思想感悟。

四、引入優質網絡資源，讓課堂更高效

在道德與法治課堂中，引入優質的網絡資源，能讓課堂教學更高效。

例如，教學五年級上冊“主動拒絕煙酒與毒品”，為了讓學生懂得其中道理，我們可以先從網上搜集大量“吸煙、飲酒、吸毒對人危害大”的圖片、數據，制作成PPT在班上播放。然后，通過播放網上搜索而來的一些科學模擬實驗的網絡視頻，真實再現煙酒、毒品對人體器官及神經系統等方面的危害，讓學生有更深一層的認識。繼而，播出《今日說法》欄目中因酒駕、吸毒造成對他人、家庭、社會嚴重的消極影響的人物案件，學生觀看后，討論并談體會。最后，組織學生學習相關法律條文，進一步增強防范意識。

責任編輯? ? 黃銘釗