淺談化學學科素養在高中化學實驗教學中的滲透與實施

張煥

摘要：化學作為一門自然學科，可以有效培養學生探究能力以及對化學學科的認識。高中化學教學觀正經歷從知識傳授，能力培養到素養為本的轉變和飛躍。化學實驗是化學的學科特征也是化學教學的重要手段，化學實驗教學是化學學科素養養成的重要環節。這就要求教師在化學實驗教學中有效的滲透與實施化學學科素養，提升學生的獨立思考能力和創新意識。將化學學科素養滲透于高中化學實驗教學中更有利于學生學習知識與技能，讓學生得到全面的發展，為實現中華民族的偉大復興培育棟梁之才。

關鍵詞：化學學科素養??高中化學??實驗教學??滲透??實施

化學教學離不開實驗，實驗是化學的學科特征也是重要的教學手段，通過化學實驗教學培養學生的化學學科核心素養具有獨特的優越性。化學學科素養教育視野下的高中化學實驗教學不僅夯實學生在化學實驗知識與能力方面的基礎，同時還重視學生在高中化學實驗中的實踐探索能力，實踐創新能力和綜合素養發展，踐行新時代背景下化學學科核心素養教育的發展規劃。

一、化學學科素養在高中化學實驗教學中滲透與實施的必要性

化學學科核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，全面體現了化學課程學習對學生未來發展的重要價值。高中化學實驗作為化學學習的基礎，在學生實踐能力培養中的價值十分顯著。化學實驗作為化學學習特有的重要的實踐活動，是落實科學探究，創新意識與核心素養的重要途徑，具有不可替代的支撐作用。現階段不僅是我國不斷推進化學學科核心素養培養的關鍵時期，而且是新課程教學改革不斷推進的特殊時期，因此，化學學科素養滲透于高中化學實驗教學具有重要意義。

二、化學學科素養在高中化學實驗教學中滲透與實施的可行性

高中化學實驗教學具備一定的趣味性。教師可以利用化學實驗的趣味性吸引學生參與到化學實驗過程中，學生因為實驗對化學產生濃厚的興趣，進而教師可以利用化學實驗鍛煉學生的動手能力，培養學生的創新思維能力，提升學生的化學學科核心素養。化學實驗教學不但是整合化學知識學習與應用的過程，而且也是綜合科學實驗能力的過程。高中化實實驗教學過程是一個師生共同通過實驗探究建構化學知識的過程，在這個過程中，師生的互動更加利于學生在體驗科學過程的基礎上培養化學學科素養。因此，在高中化學實驗教學中滲透與實施化學學科素養是可行的。

三、化學學科素養在高中化學實驗教學中滲透與實施的途徑

創設教學情境優化實驗環節。鼓勵學生利用所學知識來探索生活激發學生的興趣。實驗中運用理論知識提高知識應用能力。在實驗過程中滲透理論知識，完善學生的知識體系，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在實驗的同時能提高學生對理論知識的理解，加深印象，在潛移默化中提升核心素養。獨立設計實驗，增強實驗的自主性與獨立性。讓學生開展實驗激發創新意識提高思考能力，培養學生從設計操作到最后評價等一系列過程的實施能力提升其科學探究能力。創新評價方式，在評價學生實驗時要鼓勵學生在實驗過程中多思考實驗與理論知識的聯系進而實驗加以探究培養學生的化學學科素養。

四、化學學科素養在高中化學實驗教學中滲透與實施的啟示

化學學科素養的培養對于當今時代而言勢在必行，化學學科素養在高中化學實驗教學中滲透與實施的方法也是靈活多樣的，需要教師將化學學科素養的特點與實驗教學有機結合起來，并適時在高中化學實驗教學中滲透學科素養，這不僅使學生能夠學到豐富的化學實驗知識與技能，而且使他們受到“潤物細無聲”潛移默化的教育，培養他們的愛國主義情感、嚴謹的科學態度和優良的意志品質等，為國家培育全面健康發展的新世紀優秀人才。

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