提高參與意識(shí)，打造高效音樂課堂

邵華

學(xué)校音樂教育是以愉悅學(xué)生的身心感受和使其積極體驗(yàn)參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美能力為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中去呢？結(jié)合多年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識(shí)

一節(jié)課的成敗，與學(xué)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，即學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度有關(guān)。如傳統(tǒng)的聽音訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，學(xué)生不樂于接受，我將其改為“小貓抓老鼠”和“山谷回聲”后，就大大不同了。“小貓抓老鼠”就是教師彈奏上行、下行音階，表示老鼠在樓上樓下溜達(dá);彈奏幾個(gè)和弦，表示老鼠被抓到了。學(xué)生根據(jù)和弦辨別小貓?jiān)谀睦镒サ搅死鲜?，并模仿老鼠慘叫，唱出和弦。“山谷回聲”是教師拍擊出節(jié)奏或彈奏旋律，學(xué)生通過模拍節(jié)奏或模唱旋律，來表現(xiàn)回聲。通過這些融音樂性、趣味性為一體的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)自信，提高參與意識(shí)

自信心對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)動(dòng)力。為了進(jìn)一步提高音樂課的教學(xué)效果，我針對(duì)孩子喜好表演和愛敲敲打打的特點(diǎn)，以表演和打擊樂為載體，在音樂活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。例如，在教學(xué)音的強(qiáng)弱時(shí)，我先讓學(xué)生模仿大雨和小雨的聲音，用打擊樂表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生表演動(dòng)物的叫聲等，并分辨強(qiáng)弱，感受音樂立體聲部的美。我還利用課上10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流進(jìn)行歌曲欣賞、節(jié)奏創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)合作，展示自我。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高參與意識(shí)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我利用多媒體將聲音、畫面融為一體的特點(diǎn)，大膽選材，選取學(xué)生喜聞樂見的流行音樂和網(wǎng)絡(luò)音樂，讓學(xué)生在歌曲欣賞中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，并延伸到經(jīng)典音樂作品和地方戲曲學(xué)習(xí)中。這樣一來，課堂容量增大了，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，取得了良好的教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中，我還重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用因材施教、分層教學(xué)的方式，正確評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生。對(duì)于音樂素質(zhì)不佳的學(xué)生，要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)音樂都有強(qiáng)烈的愛好，在活動(dòng)中要面向全體學(xué)生，要使學(xué)生人人有事做。對(duì)于那些樂感稍差的學(xué)生，我安排他們打大鼓、敲三角鐵，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于個(gè)別天賦不高的學(xué)生，他們雖然只在才藝表演中模仿動(dòng)物的叫聲或者做背景，但只要他們敢于展示自我，我就及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，使其勇敢地參與音樂活動(dòng)，不斷完善自我。

教無定法。作為一名音樂教師，在音樂教學(xué)中要以音樂為主體，不斷探索，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讓音樂課成為愉悅學(xué)生身心、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。

（責(zé)編 馬孟賢）