激發學習興趣，讓學生愛上語文

吳海

小學語文課堂教學如何激發學生的學習興趣，成為擺在語文教師面前的重要課題。小學語文課堂教學想達到預期教學目標、收到事半功倍的效果，就要講究策略，我認為應做到如下幾點。

客觀評價學生認知

學生認識社會的能力往往隨著年齡的增長而增強，思考問題與解決問題的能力也隨之提高，且帶有鮮明的主觀性。比如，小學生在回答“長大后有什么夢想”的問題時，可能出現“我要建造一座自己居住的房子”“我會學習好多知識，做一名科學家”等答案。教師又怎能對學生的答案隨意做出評判呢？是鼓勵，還是不置可否呢？由于不同年齡段的學生有不同的思維認識，教師應該在肯定學生回答的同時，不失時機地修飾補充，激發學生的求知熱情。

規范學生學習行為

學生學好語文課程，能為學習其他學科課程奠定基礎。因此，在課堂教學中教師必須滲透語文規范。一是書寫規范。教師要教給學生文字間結構、橫平豎直、起筆落筆要領。二是閱讀規范。閱讀是領會課文內容的基礎，閱讀過程是學生獲取信息并思考的過程。教師要指導學生熟練掌握閱讀技巧和方法，以便識文達意。三是遣詞造句規范。學生識字積累到一定程度時，教師要引導學生學會遣詞和造句，字詞句的搭配要合乎邏輯。

整合學生團隊力量

課堂教學模式多種多樣，教師可以將學生劃分為若干學習小組來組織教學。小組協作學習，學生經常會出現不同的意見，教師要引導學生學會整合不同意見，培養學生團隊意識，凝聚團隊力量。課堂教學中采用劃分學習小組的形式，讓學生自己去思考、總結、評價，既增強了學生的主人翁意識，又培養了學生團結協作的集體觀念，對學生健康成長和世界觀的形成具有重要作用。

滲透德育因素

德育在現階段的課堂教學中越來越重要。語文課本中的每一篇課文，都是精心挑選的，而我們日常生活中的禮儀交往、待人處事、言談舉止等無不存在德育因素。這些生活中的點點滴滴，都是從社會環境中延續而來。所以，在語文課堂教學中發掘德育因素，能促進學生形成良好品行，有利于培養學生愛祖國、愛家庭的情懷。

課堂教學的知識內容，會對學生產生潛移默化的影響。一個淺顯的故事，一句富有哲理的名言，其中蘊含的道理會促使學生去思索、去感悟。因此，教師在課堂教學中，要把課內知識與課外知識有效結合，做到課內外有機統一，促使課堂教學效益最優化。

教師只有不斷提升課堂教學質量，用心施教，做好引導，才能使學生愛上語文、學好語文，才能形成獨特的課堂教學特色、教學風格。

（責編 桑 濤）