把勞動教育元素融入英語課堂

樊向花

我國大力提倡發展素質教育，“五育并舉”成為培養社會主義建設者和接班人的重要要求。其中，勞動教育要求培養學生的勞動觀念，讓學生具備堅強的意志、優良的品行和艱苦創新的精神。勞動是人類生活的美好來源，勞動可以創造藝術、創造建筑、創造美等。筆者結合多年教學經驗，挖掘英語教學中的勞動教育元素，培養學生良好的勞動素養和行為習慣。

凸顯學生本位，樹立勞動意識

研究調查發現，部分教師仍受傳統教學模式的影響，課堂上教師講、學生聽，課下學生死記硬背知識點。這樣的教學雖能夠應付考試，但不利于學生的長遠發展，甚至導致學生喪失學習的動力與興趣。筆者認為需要改變傳統教學思維，凸顯學生的主體地位，讓學生在英語閱讀課堂中發揮自己的主動性，充分感受到自己的價值。

例如，在講授Unit 5 Helping our parents這部分內容時，教師可以這樣設計教學活動：“本單元講述了家庭生活中一些簡單的家務勞動，與大家的生活比較貼近。除了課文中出現的家務活動，你還知道哪些有關家務的英語單詞呢？你對哪一種勞動最感興趣？說一說自己的理由。”然后，教師組織學生以英語小組為單位，在小組組長的帶領下，預習Helping our parents的學習內容，初步了解本單元的知識點，并通過講一講、說一說上述問題，讓學生在小組內充分表達自己的意見，培養學生的勞動意識。

通過這樣的方式，教師踐行了生本教育理念，引導學生聯系自己的生活情況說出自己的看法，課堂氛圍活躍。在小組組長的帶領下，學生積極踴躍地參與到小組活動中，學生的主體性得以突出，成為課堂的主人公，連班級中對英語學習不感興趣的一些學生也積極參與其中。隨著課堂參與效率的提升，學生學習英語的積極性更高了，勞動意識也在英語學習中得到了潛移默化的提升。

創設有效情境，激發學生勞動興趣

情境創設可以在教學與多媒體相結合的基礎上，運用信息技術手段打造情境，吸引學生對英語學習的興趣。英語學習是一種交流的過程，教師與學生交流、學生與教材交流。而英語教材包含一篇篇文章，這些文章由連續的句子和段落組成，詞匯量較大、句子結構復雜。學生在進行學習時難免會因為看不懂單詞、句子而受挫，逐漸失去對英語學習的興趣。教師要能夠利用有效的方式引導學生進入語篇學習中，激發學生對英語學習的興趣，使其積極地參與教師布置的任務和活動。信息化背景下，情境創設無疑是一種很好的辦法。正所謂實踐出真知，創設情境要貼近實際生活。只有設置接近實際生活的教學情境，才能夠使學生積極參與教學全過程，融入教師所設置的情境中，提高自身的英語學習能力，并在此過程中逐漸培育勞動興趣。

如在進行英語教學時，對“My days of the week”這一篇小短文進行拓展延伸。此時，教師就可以通過創設情境的方式來引導學生學習。教學前，教師可以制作學生從周一到周日正常活動的視頻。上課時，教師結合多媒體，將這個視頻播放給學生觀看，使學生快速地進入教學情境當中。接著，教師拋出問題“What day is it today？What chores do you do on holidays”，學生則會迅速回答“It is Monday”，“Washing clothes，washing dishes，sweeping floors，cooking， etc”。教師還可以拋出幾個相關的問題來指導學生，要求學生“Talk about the feeling of doing housework at home on vacation and the reaction of parents”。在輕松的討論氛圍中，學生快速地掌握有關家務勞動的單詞和句型，感受到假期家務勞動的有趣，減輕學生對勞動的抵觸心理。

增加勞動途徑，全方位培養學生

英語學習的重點在課內，但課外學習也是重要的補充途徑。教師要善于利用學校的課外實踐基地，如一些農場、手工坊等。依托這些有利載體，教師在開展綜合實踐活動的時候，可以安排學生參與收花生、種蔬菜等環節，讓學生在實踐中形成對勞動的認知，全面培養學生的勞動觀念和勞動習慣。同時，教師也可以給孩子補充一些農作物的英文單詞，尋找跟農場有關的英文繪本，推薦給學有余力的孩子進行課外閱讀的補充，讓學生在不同的綜合實踐活動中領會勞動的價值，學到更多英語知識。

勞動教育體現在英語課堂中的形式也是多種多樣的。不是單純的體力勞作才叫勞動，英語教材中安排的與課文配套的學具制作與生活體驗也是勞動。比如Unit 2 Lets make

a fruit salad，讓學生學習之余親手制作水果沙拉，感受勞動創造的美和親手制作完成的喜悅;Project 2讓學生制作鐘表道具并結合所學句型進行語言訓練，也很好地鍛煉了孩子的動手能力和創造能力。在此過程中，學生將英語知識活學活用，用流暢的語言表達出來，達到英語學習的目的。

在英語教學活動中開發勞動教育資源，并在課堂教學中貫穿勞動教育，對學生的成長及勞動價值觀的形成具有重要意義。總之，勞動教育是全面發展教育的重要內容。在小學英語教學中滲透勞動教育，充分體現了素質教育理念在小學階段的應用，也為拓展勞動教育的陣地和途徑提供一個新的途徑。要整合英語教學內容，把勞動教育融入其中，更好地抓住對學生進行勞動教育的時機，可以促進小學階段學生勞動能力、勞動態度和勞動價值觀的形成。

（責編 侯心雨）