探尋高考新趨勢(shì) 把準(zhǔn)方向育新人
——2020年高考全國(guó)文綜Ⅰ卷與山東省等級(jí)考試對(duì)比評(píng)析

福建省莆田市仙游縣第一中學(xué) 林梅清

一、審視趨向 探尋特點(diǎn)

2020年高考，山東卷與全國(guó)Ⅰ卷的政治試題相比既保持“穩(wěn)”，又有所“變”，既有不約而同的共鳴之處，也有新趨勢(shì)新亮點(diǎn)。

（一）共同的價(jià)值導(dǎo)向

全國(guó)Ⅰ卷與山東卷的政治試題都立足“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向，處處彰顯立德樹(shù)人的根本任務(wù)。如全國(guó)Ⅰ卷的數(shù)據(jù)生產(chǎn)要素、兩山理念、習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)與山東卷的高空拋物、民法典、“六穩(wěn)”工作、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等都是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面發(fā)展的重大事件，以最新的時(shí)政熱點(diǎn)為素材，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度的政治認(rèn)同，對(duì)高空拋物、扶貧工作、監(jiān)察法等的科學(xué)分析，提升法治意識(shí)，尤其是新冠肺炎疫情防控的重大時(shí)政，兩份試卷都有強(qiáng)調(diào)。這些抗疫先進(jìn)題材都可以讓學(xué)生感受到在抗擊疫情中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）變化的命題趨向

1.試題結(jié)構(gòu)、分值分布新變化

因全國(guó)Ⅰ卷是文綜考試，考試時(shí)間只有50分鐘，而山東卷是單科考試，考試時(shí)間為90分鐘，故從對(duì)比表中可見(jiàn)，山東卷選擇題數(shù)量增加了3道，其中一道是選修模塊，分值也由每小題4分改為每小題3分，選擇題總分45分；非選擇題部分山東卷是7小問(wèn)，比全國(guó)卷增加了1小問(wèn)，分值分布也有差異，其中開(kāi)放性試題分值大幅增加至9分，非選擇題總分55分。

2.考查內(nèi)容新動(dòng)向（以分值相同的“經(jīng)濟(jì)生活”模塊為例）

從上表可知，分值相同的“經(jīng)濟(jì)生活”模塊，山東卷考查的知識(shí)點(diǎn)更多，覆蓋面更廣，需要關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)、背景素材更豐富，考查的能力要求層次更高。

3.設(shè)問(wèn)角度新亮點(diǎn)

顯而易見(jiàn)，山東卷開(kāi)放性試題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力有著較高的要求，注重對(duì)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維等高階思維的考查，是個(gè)新亮點(diǎn)。回答本設(shè)問(wèn)，既需要必修模塊《政治生活》和選修模塊《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》兩本教材知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，同時(shí)還要求論述緊扣主題，知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確貼切，邏輯嚴(yán)密，條理清晰等。其特點(diǎn)是答案不唯一，考點(diǎn)不確定，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)性作答，要求學(xué)生站位更高、視野更廣、格局更大，促使學(xué)生向社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)景凝眸。

二、與時(shí)俱進(jìn) 調(diào)整戰(zhàn)略

從上述的對(duì)比中可見(jiàn)，山東卷的命題方式有新變化、新亮點(diǎn)、新趨勢(shì)，其命題風(fēng)格對(duì)第三批高考改革省份的自主命題具有一定的啟示作用。為此，建議今后的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到：

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷與山東卷“經(jīng)濟(jì)生活”模塊客觀題考查內(nèi)容情況表

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷與山東卷“經(jīng)濟(jì)生活”模塊主觀題考查情況表

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷與山東卷開(kāi)放性試題對(duì)比表

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建理論體系

從山東卷考查的知識(shí)覆蓋面看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度直接影響到考核的效果。因此，在一輪復(fù)習(xí)必備知識(shí)時(shí)，可以以某一關(guān)鍵詞（或大概念）為核心，如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元可以分別以商品、貨幣、價(jià)格、消費(fèi)為核心，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)體系，以點(diǎn)帶線，以線帶面，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)適度延伸，使學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精細(xì)化。

此外，理論知識(shí)體系還應(yīng)包括時(shí)政術(shù)語(yǔ)。如在背景材料中有看到“創(chuàng)新、科技、智能”之類(lèi)的字眼，就可立即聯(lián)想到“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力、創(chuàng)新是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系戰(zhàn)略支撐……”等時(shí)政術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述或闡釋或論證。

（二）關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，實(shí)施議題復(fù)習(xí)

政治高考試題具有鮮明的時(shí)代特色，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行多方面多角度分析。如山東卷第16題：（1）本是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各方，為什么要聚合經(jīng)營(yíng)？（2）聚合經(jīng)營(yíng)的企業(yè)如何以“正和博弈”的思維開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)？還有第20題（2）的開(kāi)放性試題。這類(lèi)試題契合新課標(biāo)要求的議題式教學(xué)的議題設(shè)置，既包含“學(xué)科內(nèi)容”，又展示價(jià)值判斷；既具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又貫徹和落實(shí)序列化要求。

基于新高考新課標(biāo)的要求，高三教師在一輪以考點(diǎn)帶熱點(diǎn)或在二輪以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，均可選取典型的時(shí)政素材為命題情境，創(chuàng)設(shè)議題，讓學(xué)生運(yùn)用“已學(xué)”的學(xué)科內(nèi)容，圍繞學(xué)科任務(wù)，從“是什么、為什么、怎么樣、后來(lái)怎么樣”等方面進(jìn)行多維度、多方位、多層次的分析，讓學(xué)生在議的過(guò)程中展現(xiàn)不同視角、不同的解決方案，深度學(xué)習(xí)、高階思維，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)把時(shí)政與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合常態(tài)化、議題化，與新高考同頻共振。

（三）指導(dǎo)解題技巧，提升答題水平

加強(qiáng)解題方法、技巧的指導(dǎo)，建構(gòu)解題思維模型，對(duì)于提升學(xué)生的解題能力與思維品質(zhì)具有事半功倍的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在選擇題解題時(shí)掌握一些實(shí)用技巧，如：正向選擇法、反向排除法、邏輯推理法等。

針對(duì)山東卷20題（2）的開(kāi)放性試題，則可依據(jù)《政治生活》《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》教材知識(shí)的“理論邏輯”，結(jié)合材料中的“事實(shí)邏輯”，同時(shí)借助生活常識(shí)，結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)實(shí)際亦即依據(jù)“生活邏輯”構(gòu)建答案。如：新時(shí)代為全球治理提供了中國(guó)智慧、新理念；注入了新動(dòng)力；積極承擔(dān)大國(guó)責(zé)任；指明了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新愿景、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等。此外，高考試題本身具有鮮明的備考價(jià)值導(dǎo)向，面對(duì)此類(lèi)新的題型，教師還可以以山東卷20題（2）為突破口，參考江蘇卷37題（3）撰寫(xiě)小論文、天津卷19題撰寫(xiě)演講提綱、20題精神闡釋等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確把握高考試題的題型特點(diǎn)和解題技巧，系統(tǒng)地進(jìn)行定時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升應(yīng)考能力和答題水平。

總之，通過(guò)對(duì)全國(guó)Ⅰ卷與山東卷的政治試題的對(duì)比分析，新高考更突出生成知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、深度學(xué)習(xí)、高階思維等學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。面對(duì)新時(shí)代高考命題新走向、新課標(biāo)、新要求，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)上述變化，把握命題特點(diǎn)，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為學(xué)生適應(yīng)新高考的作答奠定思維基礎(chǔ)，提高能力，提升素養(yǎng)，培育時(shí)代新人。