探尋高考新趨勢 把準方向育新人
——2020年高考全國文綜Ⅰ卷與山東省等級考試對比評析

福建省莆田市仙游縣第一中學 林梅清

一、審視趨向 探尋特點

2020年高考，山東卷與全國Ⅰ卷的政治試題相比既保持“穩”，又有所“變”，既有不約而同的共鳴之處，也有新趨勢新亮點。

（一）共同的價值導向

全國Ⅰ卷與山東卷的政治試題都立足“一核四層四翼”的高考評價體系，緊扣時政熱點，強化核心素養，引領社會主義核心價值觀導向，處處彰顯立德樹人的根本任務。如全國Ⅰ卷的數據生產要素、兩山理念、習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話與山東卷的高空拋物、民法典、“六穩”工作、打贏脫貧攻堅戰等都是國家經濟、政治、文化、社會、生態等方面發展的重大事件，以最新的時政熱點為素材，有利于引導學生關注社會，增強學生對國家制度的政治認同，對高空拋物、扶貧工作、監察法等的科學分析，提升法治意識，尤其是新冠肺炎疫情防控的重大時政，兩份試卷都有強調。這些抗疫先進題材都可以讓學生感受到在抗擊疫情中的責任和擔當，培育踐行社會主義核心價值觀，為學生的全面發展奠定思想政治素質基礎。

（二）變化的命題趨向

1.試題結構、分值分布新變化

因全國Ⅰ卷是文綜考試，考試時間只有50分鐘，而山東卷是單科考試，考試時間為90分鐘，故從對比表中可見，山東卷選擇題數量增加了3道，其中一道是選修模塊，分值也由每小題4分改為每小題3分，選擇題總分45分；非選擇題部分山東卷是7小問，比全國卷增加了1小問，分值分布也有差異，其中開放性試題分值大幅增加至9分，非選擇題總分55分。

2.考查內容新動向（以分值相同的“經濟生活”模塊為例）

從上表可知，分值相同的“經濟生活”模塊，山東卷考查的知識點更多，覆蓋面更廣，需要關注的時政熱點、背景素材更豐富，考查的能力要求層次更高。

3.設問角度新亮點

顯而易見，山東卷開放性試題對學生的語言表達能力、邏輯思維能力有著較高的要求，注重對學生批判性、創造性思維等高階思維的考查，是個新亮點?；卮鸨驹O問，既需要必修模塊《政治生活》和選修模塊《國家和國際組織常識》兩本教材知識點的結合，同時還要求論述緊扣主題，知識運用準確貼切，邏輯嚴密，條理清晰等。其特點是答案不唯一，考點不確定，鼓勵創見性作答，要求學生站位更高、視野更廣、格局更大，促使學生向社會發展的遠景凝眸。

二、與時俱進 調整戰略

從上述的對比中可見，山東卷的命題方式有新變化、新亮點、新趨勢，其命題風格對第三批高考改革省份的自主命題具有一定的啟示作用。為此，建議今后的復習教學應做到：

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷“經濟生活”模塊客觀題考查內容情況表

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷“經濟生活”模塊主觀題考查情況表

2020年高考全國Ⅰ卷與山東卷開放性試題對比表

（一）夯實基礎知識，構建理論體系

從山東卷考查的知識覆蓋面看，學生對知識的掌握程度直接影響到考核的效果。因此，在一輪復習必備知識時，可以以某一關鍵詞（或大概念）為核心，如《經濟生活》第一單元可以分別以商品、貨幣、價格、消費為核心，引導學生繪制思維導圖，構建知識體系，以點帶線，以線帶面，圍繞核心知識點適度延伸，使學科知識系統化、明晰化、精細化。

此外，理論知識體系還應包括時政術語。如在背景材料中有看到“創新、科技、智能”之類的字眼，就可立即聯想到“創新驅動發展戰略、創新是引領發展的第一動力、創新是現代化經濟體系戰略支撐……”等時政術語進行描述或闡釋或論證。

（二）關注時政熱點，實施議題復習

政治高考試題具有鮮明的時代特色，要求學生運用所學的學科內容對其進行多方面多角度分析。如山東卷第16題：（1）本是競爭對手的各方，為什么要聚合經營？（2）聚合經營的企業如何以“正和博弈”的思維開展競爭？還有第20題（2）的開放性試題。這類試題契合新課標要求的議題式教學的議題設置，既包含“學科內容”，又展示價值判斷；既具有開放性、引領性，又貫徹和落實序列化要求。

基于新高考新課標的要求，高三教師在一輪以考點帶熱點或在二輪以熱點帶考點的復習教學中，均可選取典型的時政素材為命題情境，創設議題，讓學生運用“已學”的學科內容，圍繞學科任務，從“是什么、為什么、怎么樣、后來怎么樣”等方面進行多維度、多方位、多層次的分析，讓學生在議的過程中展現不同視角、不同的解決方案，深度學習、高階思維，培養學生在復習時把時政與學科內容結合常態化、議題化，與新高考同頻共振。

（三）指導解題技巧，提升答題水平

加強解題方法、技巧的指導，建構解題思維模型，對于提升學生的解題能力與思維品質具有事半功倍的作用。教師要引導學生在選擇題解題時掌握一些實用技巧，如：正向選擇法、反向排除法、邏輯推理法等。

針對山東卷20題（2）的開放性試題，則可依據《政治生活》《國家和國際組織常識》教材知識的“理論邏輯”，結合材料中的“事實邏輯”，同時借助生活常識，結合新時代的社會實際亦即依據“生活邏輯”構建答案。如：新時代為全球治理提供了中國智慧、新理念；注入了新動力；積極承擔大國責任；指明了人類社會發展的新愿景、構建人類命運共同體等。此外，高考試題本身具有鮮明的備考價值導向，面對此類新的題型，教師還可以以山東卷20題（2）為突破口，參考江蘇卷37題（3）撰寫小論文、天津卷19題撰寫演講提綱、20題精神闡釋等進行強化訓練，并進行梳理，準確把握高考試題的題型特點和解題技巧，系統地進行定時專項訓練，提升應考能力和答題水平。

總之，通過對全國Ⅰ卷與山東卷的政治試題的對比分析，新高考更突出生成知識的考查，強調創新意識、深度學習、高階思維等學科素養和思維品質。面對新時代高考命題新走向、新課標、新要求，教師在復習教學中應主動適應上述變化，把握命題特點，把準復習方向，為學生適應新高考的作答奠定思維基礎，提高能力，提升素養，培育時代新人。