深度融合，啟迪思維，提升效率

王秀艷

摘要：本文的主旨為深入分析小學數(shù)學與信息技術的融合，以期充分發(fā)揮信息技術的重要作用，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從提升數(shù)學教師的信息技術水平、精心設計信息技術對小學數(shù)學的融入、合理運用信息技術調(diào)動學生學習積極性等幾方面入手，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

在信息時代的背景下，小學數(shù)學課堂教學也打開了全新的局面。如何充分發(fā)揮信息技術的重要作用，將抽象的數(shù)學概念直觀化、形象化，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的質(zhì)量，已經(jīng)成為了當前小學數(shù)學教師普遍關注的重點課題。本文通過對信息技術支持的小學數(shù)學教學過程中存在的問題進行分析，并提出了幾點策略，對于促進小學數(shù)學教育的發(fā)展與進步，具有十分重要的意義。

一、信息技術支持的小學數(shù)學教學過程中存在的問題

首先，數(shù)學教師缺乏專業(yè)的信息技術水平。根據(jù)相關調(diào)查表明，很多小學數(shù)學教師對于數(shù)學信息化的教學創(chuàng)新策略尚且缺乏正確認識，且自身的信息技術水平不高，能難將信息技術與數(shù)學教學進行有機融合。其次，信息技術融入小學數(shù)學的時機缺乏合理設計。一些教師雖然認識到了信息技術對于提高數(shù)學課堂教學效率的重要性，但在實際的應用過程中，往往難以把握好信息技術的融入時機，從而導致信息技術難以充分發(fā)揮其重要作用，反而容易起到畫蛇添足的效果，不利于提高課堂教學的質(zhì)量[1]。

二、小學數(shù)學與信息技術的融合策略

（一）提升數(shù)學教師的信息技術水平

在小學數(shù)學教學過程中合理運用信息技術來進行教學手段的創(chuàng)新，有助于迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，也是信息技術廣泛深入的一種表現(xiàn)。因此，有關部門應對信息技術的合理運用加以重視。現(xiàn)階段，我國對于信息技術與小學數(shù)學教育的有機融合尚未有明確的實施細則出臺，難以充分發(fā)揮信息技術的重要作用。基于此，小學數(shù)學教師應充分提高自身的信息技術水平，并與時俱進的更新自身的教育觀念，從而打破傳統(tǒng)教學手段的局限性，提升自身的信息化教學質(zhì)量。

首先，學校可以以專題研討會等形式，定期組織教師一起就信息技術在教學過程中的合理融入進行共同討論，并總結(jié)、分享與學習成功的運用經(jīng)驗。其次，學校應定期組織教師進行信息技術水平的培訓，除了加強其對信息化教學的正確認識外，還要培養(yǎng)其掌握一定的信息技術，并使其學會信息技術在教學活動中的應用方法。如利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)質(zhì)的教學資源，利用計算機制作教學課件或教學素材等。最后，利用合理的獎懲制度與評價考核制度，激發(fā)教師的學習積極性，有助于提高教師的信息化教學水平。

（二）精心設計信息技術對小學數(shù)學的融入

數(shù)學學科由于具有概念化、抽象化等特點，對于小學生而言存在一定的難度，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒。而在信息技術的支持下，教師可以利用計算機設備將復雜的數(shù)學知識點以較為形象化、直觀化且趣味化的方式展示出來，有助于學生的理解與掌握，能夠有效豐富學生的數(shù)學體驗，提升課堂教學的效率與質(zhì)量。信息技術由于其所具備的強大功能，因而除了可以在課前作為導入教學內(nèi)容來使用，還可以在教學過程中，輔助教師構(gòu)建教學情境，也可以在課后幫助學生來進行復習，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來采用相應的運用手段，有助于充分發(fā)揮信息技術的重要作用，提升課堂教學的有效性。

例如，在教授北師大版版《三年級數(shù)學上冊》中，關于《觀察物體》這一課前，教師可以充分利用信息技術在網(wǎng)絡中收集各種各樣的素材資源，并在教學過程中展示給學生們，以此來強化學生的觀察能力。同時，由于素材的豐富多樣化，有助于提高課堂教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的數(shù)學思維。

（三）合理運用信息技術調(diào)動學生學習積極性

在傳統(tǒng)的教學模式中，過于強調(diào)教師的指導地位而忽略了學生才是教學活動中的主體，因而教師一貫以灌輸式的教學方式來為學生們講授知識，學生只能被動的接收知識，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與靈活運用所學知識的能力。基于此，在信息技術的支持下，教師應豐富自身的教學手段，將信息技術合理融入到教學過程中，從而調(diào)動學生的學習積極性。信息技術由于能夠有效的將圖片、聲音、文字、動畫或視頻等通過相關設備直接展現(xiàn)在學生們面前，有助于滿足小學生的認知特點，進而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教授北師大版版《三年級數(shù)學下冊》中，關于《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，教科書中的示例圖片由于都是靜態(tài)狀態(tài)，不利于學生的理解，而利用信息技術可以輕松的將平移與旋轉(zhuǎn)通過動態(tài)圖或視頻等形式表現(xiàn)出來，使抽象的數(shù)學概念瞬間變得形象化與直觀化，不僅能夠有效吸引學生的注意力，而且便于學生的理解、掌握與運用，對于提高課堂教學的效率與質(zhì)量，具有十分積極的促進作用[2]。

結(jié)論

通過本文的分析與研究，在信息技術的支持下對小學數(shù)學的教學手段進行創(chuàng)新，具有十分重要的作用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。基于此，本文提出了幾點相應的策略：提升數(shù)學教師的信息技術水平、精心設計信息技術對小學數(shù)學的融入、合理運用信息技術調(diào)動學生學習積極性等。文中所提的幾點策略，對于提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]劉洪濤.小學數(shù)學與信息技術的融合路徑探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（035）：29.

[2]陳兵團.信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探索研究[J].試題與研究，2020，No.1022（11）：180-180.