新時期小學德育教學的有效性教學策略

梁麗冰

摘要：新時期的小學德育教育是指以小學生身心發展的特點為基礎，在教師的引導下，通過各種教學方法和手段，使學生能夠在良好的道德品質的熏陶下，培養他們的社會責任感，提高其綜合素質，從而全面提升其整體水平的過程中，也就是對人的思想品德、心理健康、行為習慣的養成以及品行的塑造等方面的培育與鍛煉。

關鍵詞：新時期;小學;德育教學;有效性策略

德育是小學階段的基礎課程，在整個小學教育中具有舉足輕重的地位和作用。新時期下的小學德育教學，不僅要對小學生進行思想品德意識的培養和心理的塑造;還要對學生的道德品質的養成及良好行為習慣的形成等方面的引導;同時也要加強對教師的素質建設，使其具備較高的專業素養。因此在新時期下，小學德育的有效性教學的實施刻不容緩。

一、建立有效的學習方式

學生在學習德育課的過程中，教師要根據不同的教學內容和教學方法，選擇合適的教學方式進行授課，使小學生的學習積極性得到有效的激發和培養。例如：在課堂上，可以通過角色扮演、辯論賽的形式讓學生參與到小組討論當中，并對每個同學的觀點、想法等情況加以總結，并對自己的表現給予評價，從而使其能夠更好的掌握所學知識。此外還可采取“小老師”“家長”的角色來開展教育活動，讓孩子們有更多的發言機會，也有利于增強他們的自信心，同時也能提高其溝通交流能力。除此之外，學校還可利用校本課程資源，將德育課的相關教材以及一些優秀的典型人物作為重點，以班級為單位，將這些名人事跡與小學的校本課程相結合，使其成為小學語文的一個重要組成部分，促進小學階段的思想道德素質的發展與提升。另外還要注重發揮家庭的作用來輔助班主任完成德育的任務;加強家校之間的聯系與合作，共同做好小學的家教工作。

二、合理運用新課標，培養學生的資源

通過對小學生的調查發現，他們在學習中存在著一些問題，如：注意力不集中、思維不敏捷、缺乏興趣愛好等。因此教師在進行德育教育的時候要結合實際情況，選擇適合的內容和方法，讓學生能夠更好的接受和理解。例如：在課堂上，老師可以利用多媒體技術將課本中的圖片展示出來，這樣不僅豐富了教學資源，還提高了學生的參與度，同時也激發了學生的好奇心與求知欲。此外還可根據教材的特點來設計不同的教學活動，比如：有針對性的開展小組辯論賽，讓每個同學都有機會上臺演講，然后由各個組的組長來總結經驗，并提出自己的意見;有針對性的組織主題班會，使大家都積極參與，從而達到討論的目的;還有就是以生活實踐為主的課外活動，如：戶外拓展訓練，野外踏青，爬山走海等，這些都是很好的德育課程。總之，新時期小學德育有利于培養學生的資源與能力。

三、加強師資隊伍建設

教師是學生學習的引導者，因此在德育課的實施過程中，要注重對教師隊伍的建設和管理。首先學校可以定期組織在職的德育老師進行培訓，提高他們的專業知識水平，使其能夠更好的勝任小學德育課的教學工作。其次要加強對現有的師資力量的培養和開發，使其具備一定的教學能力，從而保證小學的德育有效教育的順利開展。同時還需要建立一支高素質的師資隊伍，為小學的道德教學提供堅實的保障和智力支持。再次就是加強校企合作，通過校企雙方的相互交流，促進師生之間的溝通與互動，共同構建良好的校園文化氛圍，為小學生的成長創造一個積極的環境;最后，還要重視對師幼的培育與指導，讓師幼們在課堂上的表現得到充分的肯定并及時的反饋給家長，讓孩子們感受到來自家、家庭的溫暖以及社會的關愛;只有這樣，才能真正的實現以人為本的思想理念，使得小學的品格高尚，行為規范，生活習慣健康，身心全面和諧的發展目標得以完成。

四、建立合理的課程評價體系

建立評價體系是實現德育教育有效性的重要途徑，教師在教學中要根據學生的具體情況進行合理的評價和分析，從而為小學生的成長提供良好的引導作用。首先要對學生的學習態度和行為等方面做出正確的評價;其次，對學生的道德品質、思想品行、情感等多方面都給予關注，并及時的反饋給任一方面，使他們能夠認識到自身的不足之處，并努力的改正自己的缺點;最后，還要對學生的日常表現予以記錄，使其形成一個完整的檔案系統，以便以后的工作中可以借鑒。在新的形勢下，小學德育教學的有效性還需要不斷地完善，學校應重視校園文化的建設與發展，將優秀的傳統美德融入到課堂教學之中，通過各種方式來豐富師生的精神世界，讓每一位老師都能感受到新的生活環境，讓每一名同學都能體會到來自社會的關心與愛護，這樣不僅僅有利于提高學生的自信心，也有助于培養孩子的責任感，促進其身心健康的全面和諧的可持續的發展道路。

結束語

綜上所述，通過對小學生德育教學的有效性進行研究，雖然新課程改革的實施給小學德育教育帶來了一定的改變和發展，但也存在著一些不足之處，如教師的課堂教學效率不高，學生參與度低等。因此提出了相應的解決措施，希望能為小學的德育有效地提供借鑒，合理的將小學教育實行到實際當中，促進小學生身心全面健康發展。

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