大班科學(xué)活動：多變的泡泡器

劉珉 張雪琴

設(shè)計意圖：

吹泡泡一直是幼兒很喜歡玩的游戲，但平時幼兒吹泡泡的工具比較單。這個科學(xué)活動，我們將簡單的幾根游戲棒組合起一個泡泡工具，讓幼兒制作不一樣的泡泡工具，激發(fā)幼兒動手動腦的欲望。活動由制作平面工具，逐步提升到制作立體工具，層層遞進(jìn)，從而體會到科學(xué)小制作的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.通過探索，發(fā)現(xiàn)只要密閉的鏤空形狀就能吹出泡泡。

2.嘗試用聰明棒在組合平面的基礎(chǔ)上，搭建多面體的泡泡器。

3.體驗動手動腦完成科學(xué)小制作，并利用小制作玩耍的快樂。

重點難點：

嘗試用聰明棒在組合平面的基礎(chǔ)上搭建多面體的泡泡器，學(xué)習(xí)解決活動中出現(xiàn)的問題。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過吹泡泡的游戲。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1.聰明棒若干，泡泡水;2.PPT，記錄表。

活動過程：

一、回憶經(jīng)驗，引發(fā)幼兒探索的興趣

1.聽，什么聲音？到底是什么？點擊PPT展示活動的泡泡視頻。

你吹過泡泡嗎？你是用什么工具吹出泡泡的？

【設(shè)計思路：引導(dǎo)幼兒聽聲音猜想到講述幼兒平時是如何吹泡泡的這一環(huán)節(jié)，更激起孩子回憶已有游戲經(jīng)驗產(chǎn)生想吹泡泡的欲望。】

二、初次嘗試，提煉對封閉形狀的認(rèn)識

1.吹泡泡：

（1）出示吹泡泡工具

瞧，這里有泡泡水，還有兩種工具，請你去試試什么工具能吹出泡泡。

（2）學(xué)習(xí)活動規(guī)則

游戲馬上就要開始了，看看今天我們需要做什么約定？

【設(shè)計思路：出示活動的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行關(guān)注。通過關(guān)鍵詞提問的方法幫助孩子解讀規(guī)則，引導(dǎo)熟悉規(guī)則。】

2.交流分享

剛才，你試了哪些工具？成功了嗎？

3.梳理分類：哪些工具能吹出泡泡？它們有什么相同的地方？聰明棒為什么吹不出泡泡？（教師對幼兒的回答進(jìn)行記錄）

小結(jié)：只要有孔、封閉的形狀，就能吹出泡泡。聰明棒吹不出泡泡，因為它沒有密閉的孔。

【設(shè)計思路：第一次游戲時幼兒對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行探索，教師以提問的形式引發(fā)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)圖形工具與從聰明棒之間的區(qū)別。】

三、自主探索，制作單面泡泡工具

1.提出設(shè)想制作“吹泡泡工具”

如果給你更多的聰明棒，你能用聰明棒發(fā)明泡泡工具嗎？請你再去試一試。

2.幼兒探索操作，教師巡回觀察。

3.幼兒交流、分享。

誰來介紹一下你的泡泡工具？它是什么樣的，能吹出怎樣的泡泡？

小結(jié)：原來把聰明棒插在一起，就能變成一個密閉的圖形，就可以吹出泡泡了。

【設(shè)計思路：第二次游戲時鼓勵幼兒嘗試用聰明棒進(jìn)行拼搭圖形工具。幼兒在探索制作泡泡工具時發(fā)現(xiàn)密閉的、帶孔的工具真的能吹出泡泡，從而體驗操作活動的快樂。】

四、大膽挑戰(zhàn)，探索組合多面體

泡泡工具好神奇，可不可以把泡泡工具升級成泡泡神器呢？你們愿意挑戰(zhàn)更嗎？

1.出示立體范例升級“泡泡神器”。

這是升級后的泡泡神器。它們有什么特別的地方嗎？

2.鼓勵幼兒搭出立體的泡泡器。

如果能升級出這樣的泡泡神器，玩出來的泡泡又會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)呢？趕緊去試一試？

3.幼兒分享、展示。

誰來介紹一下你的泡泡神奇，它有什么神奇的變化？

【設(shè)計思路：第三次游戲時，幼兒嘗試用聰明棒、圖形工具組合構(gòu)建進(jìn)行立體的泡泡神器。幼兒在探索制作時，教師要作為有心人，關(guān)注幼兒制作時的變化，適時在立體、使用方法、吹泡泡的方向、吹出泡泡的個數(shù)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，為后面幼兒展示分享做鋪墊。】

五、活動延伸

泡泡神器真厲害，除了吹用什么方法也能玩泡泡呢？我們一起去室外空地上發(fā)揮它神奇的功能吧！

【設(shè)計思路：第四次游戲時，用談話的形式鼓勵幼兒回憶玩泡泡的多種方法，教師及時對幼兒講述的方法做動作評價，如甩，轉(zhuǎn)、跑等。讓幼兒感受吹泡泡游戲的趣味性并沒有因為課堂的停止而停止，我們可以不斷繼續(xù)、不斷游戲。與開頭前后呼應(yīng)。】