高中教師信息技術應用能力提升策略

徐新野

摘要：雖說曾有人說弟子不必不如師，但也存在著嚴師出高徒的至理名言，教師的存在是學生的引導者，也是學生在學習生涯中所要模仿的對象，一名優秀的教師對于學生的影響是十分巨大的，會在潛移默化中為學生樹立正確的價值觀。在21世紀的今天，教師需要掌握信息技術，用于對學生進行相應的多媒體教學，教師的信息技術應用能力越強，學生的學習質量也會隨之得到提升。正因如此，本文以德惠市實驗中學為例，對如何提高教師信息技術應用能力進行相應的分析。

關鍵詞：信息技術;應用能力;價值觀

在信息化技術日益發達的今天，隨著新課改政策的開展我國高校傳統的教學模式已然無法滿足社會發展需要，對于教師而言，不僅需要提高自身的信息技術應用能力，改變傳統教學思維，同時還要以學生為教學中心，從而來確保現代化教育能夠順利開展。但是，就目前來看，能夠實現這一目標的高校與教師在數量上仍然較小，很多高校在開展教學的過程中仍然面臨著教師信息技術能力不足的情況，從而導致整個教學質量無法得到有效提升。

一、確立培訓保障機制

對于德惠市實驗中學而言，在進行實際教學的過程中，總是會面臨教學質量無法進一步快速提升的問題，而導致這一情況的根本原因便是整個學校的教師在教學中運用信息技術能力沒有達到相關目標，這才導致學生的學習質量與效率沒有辦法得到進一步有效提升。教師的信息技術應用能力關系到整個教學過程，而學校也無法在短時間內將教師信息技術能力提升到相關目標。倘若從宏觀角度來看，信息時代本身就是人類社會的進化階段，作為社會發展的基礎，教育領域本身所具備的長期特性與輻射范圍廣的特性會在一定程度上成為遏制教師信息技術能力提升的原因，其中所涉及的內容較多，并不是只有教師群體就能夠獨自解決的。正因如此，為了確保學生的學習質量能夠得到有效提升，學校應當與上級教育局地方政府進行有效溝通，在確定教育主體之后進行培訓保障機制的確立與完善，以此來確保高中教師在信息技術應用方面能夠得到有效提升。

在這一過程中，高中學校需要將地方經濟發展考慮在其中，這種需要大量資金流入的制度措施在沒有政府資金支持下，很難順利開展，教師自身也無法得到有效的培養，正因如此，為了滿足當前社會對教師綜合能力的需要，學校需要做好兩手準備。一方面要通過相應的培訓或者線上教學來提高教師自身的信息技術應用能力，另一方面要與政府進行溝通與交流，并根據我國相應的教育政策進行制度上的優化與改革，從而獲得資金上的支持。在這一背景下，教師自身的綜合能力與實踐操作能力也會隨之得到提升，通過保障機制也能夠為教師設定相應的物質基礎，激發教師學習的積極性，將被動性的能力提升向著主動進行轉變，這樣不但能夠有效提升教師的綜合實力與教學水平，同時還能夠改善學生的學習環境，對其日后的發展也會起到積極有效的影響。

二、制定切實可行的培訓目標

對于高中學校而言，需要注意的是教育的公平性與高質量，因而任何在硬件設備中存在問題的學校都能夠進行相應的資金申請。但是，受到地區經濟的限制，加上學校自身的影響力，學校自身的教學措施之間往往會存在著一定程度的差異，部分學校會得到外界企業或者地方政府的資金贊助，從而對教學措施進行更新。比如說，普通高中與重點高中無論是在師資力量還是教學設備方面都會產生較為明顯的差距。

在這一背景下，高中學校需要以自身實際情況以及地區教育趨勢進行培訓目標的確定，對教師自身的綜合能力進行培養，并通過良性競爭的方式來進行資源傾斜目標的調整，通過這種競爭模式來提高教師的信息技術應用能力，確保整個課堂教學質量能夠因此得到有效提升。同時，為了避免資金的過度分散與浪費，高中學校可以與其他兄弟高中學校進行合作，進行師資力量的集中化教學與培養，并以此為基礎進行其他教師的培養，降低成本支出，并在一定程度上提升整個學校的教學水平。不僅如此，為了避免出現巧婦難為無米之炊的情況發生，高中學校還要結合當前自身實際情況進行相應信息技術設備的采購，確保教師能夠擁有信息技術設備并能夠進行操作，在開闊學生視野的同時，還能夠對整個高中教學質量產生良好的促進作用。

三、結語

綜上所述，在信息化時代的今天，想要提升高中生的學習成績，除了要提高課堂教學質量外，還要對教師的信息技術應用能力進行相應的培養，幫助教師明確信息技術的重要性，并結合地區經濟情況進行資金上的申請與調動，采用合作的方式提高師資團隊的整體素質，并為后續的信息化教學開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]管云超.高中教師信息技術應用能力提升策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（09）：112-113.

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