鄉(xiāng)音傳鄉(xiāng)情，童謠唱童心

魏程

摘要：本文通過方言歌曲的教學(xué)，探討和分析了音樂教育具有育人的靈感作用，通過筆者的教學(xué)實例，提出了歌唱教學(xué)中的方言教學(xué)歌曲的策略和方法。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情;童謠;興趣培養(yǎng);德育滲透

我們的祖國幅員遼闊，據(jù)統(tǒng)計我國的方言約有129種，從歷史文化看，方言傳承著中國的古老歷史，是地域文化的直接標(biāo)志，是我國寶貴的文化遺產(chǎn);從民間文化價值看，方言有利于保存文化的多樣性，可以拉近人與人的距離，因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該明確在鼓勵學(xué)生說好普通話的同時，也要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、感受一些方言，將傳統(tǒng)文化傳承下去。桂教版三年級的《有只雀仔跌落水》是一首粵語童謠，曲調(diào)清新活潑，富有童趣，被廣為傳唱，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣為主線，設(shè)計了一系列富有針對性的教學(xué)活動，結(jié)合我的教學(xué)活動，談一下心得體會。

一、悟課標(biāo)，讀教材，定目標(biāo)

2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“以音樂為本，以育人為本”重視對學(xué)生音樂理解力、音樂鑒賞力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美體驗和文化認(rèn)知等方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，兩者結(jié)合起來，才構(gòu)成了音樂的核心素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此學(xué)校音樂教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨，而中國方言，凝結(jié)了無窮的思想智慧，包含了深厚的文化底蘊，要堅持文化自信，就應(yīng)該把方言傳承下去，而文化傳承是音樂教師開展音樂育人的一項重要組成部分。以此，我做了合理的教材分析，學(xué)情分析。

教材分析：《有只雀仔跌落水》這首歌曲是桂教版三年級下冊第一單元趣味歌，這首歌曲為 C大調(diào)，2/4拍，是一首粵語童謠，曲調(diào)清新活潑，富有童趣，被廣為傳唱。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級段，好奇心強、善于模仿，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，在教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，我制定了切實可行的三維目標(biāo)。

（一）情感態(tài)度與價值觀

通過音樂作品的聽賞，積極引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

（二）過程與方法

通過體驗、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的趣味性。

（三）知識與技能

通過聽賞，掌握歌曲的強弱，用粵語方言進(jìn)行演唱，并進(jìn)行簡單創(chuàng)編。

二、說策略

本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，對方言歌詞的整體認(rèn)知，豐富教學(xué)曲目的體裁形式，增加歌曲創(chuàng)編，游戲感受及音樂實踐與創(chuàng)造的活動，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的興趣。

（一）巧妙設(shè)計，培養(yǎng)音樂欣賞興趣

課程開頭我用家鄉(xiāng)方言桂柳話的童謠導(dǎo)入，（楊家村的玉米人人愛，豬肉粽子懷遠(yuǎn)什錦菜，豆腐圓，八寶飯，狗舌饃，馬打滾，還有松糕印板饃，味道不錯好吃多，好吃多）。這樣的展示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的濃厚興趣，接下來，我讓學(xué)生用自己家鄉(xiāng)的方言來念歌曲的第一句“有只雀仔跌落水”比如，有的孩子是用湖北方言念的，有的孩子是用白話念的，有的孩子甚至?xí)脡言拋砟睿@樣的設(shè)計非常好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣，為接下來的方言欣賞教學(xué)做好鋪墊。

在欣賞廣州的風(fēng)土人情之前我做了一個這樣的PPT，出示放大的廣西廣東地圖，和諧號動車駛?cè)氲谝徽臼琴F港，第二站梧州，第三站佛山，最后，動車停在廣州站，火車呼嘯聲后“叮咚”一聲，我用粵語播報“各位小朋友，歡迎來到羊城廣州，祝大家旅途愉快”通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓孩子們有一種身臨其境的感覺，學(xué)生們紛紛探著小腦袋，跟著我的介紹一起走進(jìn)了美麗的廣州，我們欣賞了廣州塔，陳家祠，黃埔軍校舊址，還認(rèn)識了一些廣州的傳統(tǒng)美食，學(xué)生們對廣州的風(fēng)土人情有了初步的了解，為接下來的學(xué)習(xí)建立了濃厚的興趣。

（二）學(xué)科融合，直觀情境促進(jìn)欣賞

在備課期間，我反復(fù)思考用什么樣的方法才能讓學(xué)生更加直觀的感受方言的趣味性呢？最后確定用游戲的形式，在設(shè)計游戲時，我反復(fù)推敲，反復(fù)試驗，最后選定用，“跳房子”“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“跳皮筋”這三個游戲，在做游戲時我根據(jù)游戲的玩法確定了《落雨大》《月光光》《有只雀仔跌落水》三首粵語童謠供同學(xué)們一邊玩一邊唱，回到課堂，在念歌詞的環(huán)節(jié)，我給孩子們看了自己制作的民間小游戲視頻，視頻里的孩子們一邊游戲一邊唱著粵語童謠，讓同學(xué)感受到了一邊念方言一邊游戲的樂趣。在接下來的環(huán)節(jié)中，我把同學(xué)們分成四人小組，讓同學(xué)們一邊演唱歌曲一邊原地跳房子，唱跳融合，學(xué)生在游戲中就自然而然地感受了四二拍的強弱規(guī)律。同學(xué)們你一句我一句地唱著跳著，連剛開始覺得自己講不好粵語的同學(xué)們也大聲的唱起來，開心地參與到游戲當(dāng)中。

（三）師生互動，歌曲創(chuàng)編強化欣賞

為了充分發(fā)揮同學(xué)們的興趣，把情緒烘托到最高點，在拓展環(huán)節(jié)我加入了歌曲創(chuàng)編，為這樣一首“老”歌披上了“新衣”，因為現(xiàn)在的孩子受流行歌曲文化影響較深，他們喜歡一些酷酷的音樂，作為一名音樂教師，我覺得我們應(yīng)該緊跟潮流，把傳統(tǒng)文化年輕化，讓它繼續(xù)散發(fā)出熠熠生輝的光彩，以此考慮，我決定把歌曲進(jìn)行說唱改編，我個人是比較文靜的性格，但是在上這節(jié)課的時候我力求讓同學(xué)們“嗨”起來，于是在視頻里自學(xué)B-BOX，然后編寫了簡單的說唱歌詞。在上課時，我首先做了B-BOX的示范，在我示范的時候同學(xué)們覺得很新穎，都不自覺的和我一起念起來。接下來，我讓同學(xué)們分成四人小組，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編歌詞，可以是家鄉(xiāng)發(fā)言，也可以是粵語的，這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)把學(xué)生的情緒更好的調(diào)動起來，最后，我把學(xué)生分成兩個戰(zhàn)隊和老師合作表演，整節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們對方言又有了新的認(rèn)識，有的同學(xué)說“哇！沒想到聽起來土土的方言也能那么酷”！有的同學(xué)說“我覺得有些歌曲用方言演唱更有一番韻味。”有的同學(xué)說“今天回家的第一件事就是讓外婆教我用四川方言演唱這首歌曲。”我想，作為一名音樂教師，我的自豪感不就在于此嗎？讓同學(xué)們真切感受到了學(xué)習(xí)方言的樂趣，讓同學(xué)們想要去了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并傳承傳統(tǒng)文化。

三、說感受

（一）興趣的激發(fā)是好課的關(guān)鍵因素

這節(jié)課的設(shè)計思路的主線就是興趣的激發(fā)，我通過體驗、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲的趣味性。建立學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣，在游戲，創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了主觀能動性，在老師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)編游戲，創(chuàng)編歌詞，真切地體會到了學(xué)習(xí)方言的樂趣所在，整節(jié)課有亮點有重點有突破點，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化又有了新的了解和體會。

（二）良好的教師音樂素養(yǎng)是好課的先決條件

備課和前期的準(zhǔn)備工作考驗教師的基本素養(yǎng)，俗話是“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有源源不斷的活水”在教學(xué)設(shè)計上，教師要通過思考和平時的教學(xué)經(jīng)驗制定出切實可行的教學(xué)活動，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）德育滲透是好課的核心所在

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“以音樂為本，以育人為本”， 因此學(xué)校音樂教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨，音樂和育人是不可分割的，然而在本節(jié)課我注重對傳統(tǒng)文化的滲透，堅信文化自信，立足文化傳承，在每一個環(huán)節(jié)都加入了德育滲透的痕跡，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這種德育滲透是在自然而然中被學(xué)生們理解并接受的，不知不覺中，每一個學(xué)生都成為了文化的傳承者。

鄉(xiāng)音不改，鄉(xiāng)情難忘。故鄉(xiāng)人對鄉(xiāng)音的感情不是說出來的，是在家鄉(xiāng)古老的陽光中一寸一寸地生長出來的，也是在一點一滴的日常生活中一代一代地傳承著的，而我們作為音樂教師，身上擔(dān)負(fù)的是文化傳承和傳播的重要使命，要善于將地區(qū)民族民間音樂運用到音樂課程中來，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識和決心。讓一首首童謠唱出愛家之心，愛黨之心，愛國之心 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！