淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣

賴玉萍

摘要：想要順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動首先就要讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的積極，知識也能夠被學(xué)生更好的理解和接受。學(xué)生最容易在計算題中所犯的誤區(qū)就在于覺得計算題過于簡單，加減法很容易所以往往會掉以輕心， 出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。所以，計算教學(xué)是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣并靈活的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計算;激發(fā)小學(xué)生計算興趣;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是在生活中經(jīng)常使用的學(xué)科，其中的計算更是各個行業(yè)各個領(lǐng)域都會覆蓋的，也是在日常生活中必不可少非常重要的技能。對處在小學(xué)年齡階段成長孩子的邏輯思維能力有很大的作用， 學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時總會感到枯燥乏味，缺乏興趣，教師可以選擇聯(lián)系到孩子的生活實際出發(fā)，或是設(shè)立課堂故事情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中以多種有趣的方式讓學(xué)生更快的參與進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的活動中。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤就是會把題目看錯，粗心大意，沒有養(yǎng)成計算時打草稿的好習(xí)慣，做題時東想西想，思路不集中，算錯一位數(shù)導(dǎo)致整道題都錯誤。這時學(xué)生缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所導(dǎo)致的，因此，作為老師要十分注重養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果因為粗心大意導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的不理想會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有打壓，學(xué)生不是不會做，而是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，就比如在計算 3-3÷3= ？時，有的學(xué)生沒有仔細(xì)看題目就寫了答案等于 0，總是做錯題會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，但是如果養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣，就會認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)這道題應(yīng)該先算除法。所以教師在教授課程的時候，要強調(diào)在進行混合運算的時候不要嫌著急寫答案，慢慢思考一下，先算哪部分， 而不是馬虎地寫下自己以為的答案。

再者，計算時經(jīng)常的列豎式也能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算能力，豎式可以幫助學(xué)生減少錯誤率，提升答題的準(zhǔn)確率，遇到計算題最好的辦法就是拿出草稿紙來算一算，而不是用口算的方法，口算容易出錯會導(dǎo)致正確率很低。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣，自然可以提高計算能力。在答完試卷后也要養(yǎng)成一個檢查試卷的好習(xí)慣，很多小學(xué)生在答完試卷后是沒有檢查試卷的意識的， 可以在每次寫完試卷后去要求學(xué)生檢查，有的學(xué)生在檢查了一遍之后會發(fā)現(xiàn)這道題果然做錯了，體驗到檢查確實有用能夠幫助查到一些做錯的題目，慢慢也就會養(yǎng)成這樣一個好的習(xí)慣，在答完試題后也會自主地去檢查試卷了。所以老師的培養(yǎng)是十分重要的， 不僅要讓學(xué)生學(xué)會檢查試卷，還要有技巧的檢查，通過良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生漸漸地在答題過程中不會再出錯了，這種學(xué)習(xí)的成功感讓血神過的計算興趣也越來越強烈

二、用有趣的教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生，他們的好奇心是非常強烈的， 新奇的事物能夠有效地吸引小學(xué)生，所以老師在授課過程中要在學(xué)生面前展示有趣的新奇的數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，從而促使小學(xué)生對新奇的知識進行理解與思考。例如在學(xué)習(xí)乘法的過程中我會在班級中開展一個計算的小游戲： 今天我要和你們進行一個小比賽，我們一起來計算這些題目， 看一看誰算的又對有準(zhǔn)確，然后我會在黑板上寫下這些題目：6+6+6+6+6=，5+5+5+5+5=. 學(xué)生們馬上開始了計算，在學(xué)生們剛開始計算時我卻把正確的答案計算了出來，學(xué)生們立馬來了興趣，提問老師你的計算速度怎么會這么快啊？這時我就會說其實不是我算的快，而是我在計算的過程中運用了小技巧，讓計算的過程變得更加簡單了，你們想不想也學(xué)會這樣的計算方法呢？學(xué)生紛紛都來了興致，說想要學(xué)習(xí)，于是乘法教學(xué)的活動得到了順利地開展， 學(xué)生們也學(xué)地非常認(rèn)真，充分的向?qū)W生們展示了數(shù)學(xué)計算的魅力， 讓學(xué)生產(chǎn)生了想要強烈學(xué)習(xí)這項技能的欲望，最后學(xué)習(xí)的效果很好，班級中的每一位學(xué)生都掌握了這種計算方法。

三、把數(shù)學(xué)計算融入進日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

從生活的角度入手是學(xué)生們最容易融入其中最容易接受的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造精彩的生活情境，在學(xué)習(xí)計算知識的過程中我會通過生活中的例子讓學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)活動之中，我會在課堂之中進行提問：“你們在日常生活之中有沒有運用到計算的時候呢？”學(xué)生們紛紛討論了起來，說和爸爸去超市買吃的的時候讓我算一算到底買了多少錢，過年給的零花錢我也會自己計算有多少等等，然后我就會出一道有關(guān)于生活中會發(fā)生的計算問題，例如媽媽每周都讓你去超市買日用品，第一周買了 42 塊，第

二周買了 58 塊，第三周買了 38 塊，第四周買了 62 塊，第五周買了 65 塊。請問媽媽一共讓你買了多少錢的日用品？拿出你們的計算本，讓我看一看誰算的最快。學(xué)生在本子上飛快地計算起來， 有效地激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，讓計算的課堂教學(xué)活動順利地開展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣需要通過多種適合孩子年齡特點的方法，貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要方法對了，學(xué)生很容易就會融入進老師的課堂中，在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和弱點， 制定合適的方案，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。這是一個長期的復(fù)雜過程， 不是馬上就能見成效的，需要老師和學(xué)生一起努力。

參考文獻：

[1]許小莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）：268-269.