將鄉土文化融入高中歷史課堂中

蔣曙明

摘要：鄉土文化與高中歷史課堂的融合，使得鄉土文化的歷史性質得以呈現，同時也進一步深化了歷史課堂的文化底蘊。事實上，鄉土文化就是歷史的傳承與演變，同一個區域的文化不論經歷了多少時間的磨礪，在經過歲月的層層篩選后，必定還會保留屬于歷史的痕跡。換言之，歷史性本身就是鄉土文化的重要特性之一。教師在將鄉土文化融入到歷史課堂的教學中時，可以依據鄉土文化中物質與非物質的區分來實現融合。而不同性質的鄉土文化就會對歷史教學課堂產生不同的效用。因此，本文將從精神內涵、物質實體、生活元素這三個方面來探討如何將鄉土文化融入高中歷史課堂。

關鍵詞：鄉土文化;高中歷史課堂

歷史知識的學習對于學生來說，是充滿著多元化、文學性和探索性的過程。而在這個過程中，學生們所要面對的知識量、知識難度都是相同的。多元化的性質在于不同學生面對不同的歷史知識，會對其進行不同層次的剖析，并產生不同的想法。因此，歷史學科的多元化和豐富性，是可以由教師來進行能動塑造的。這也正是鄉土文化融入歷史課堂的潛在可能。

一、追溯鄉土文化的精神內涵，挖掘歷史知識契合點

鄉土文化在非物質層面的內涵，就是風土人情、民俗習慣、地域傳說等方面的內容。教師在將鄉土文化合理的融入進歷史課堂中時， 需要通過不斷挖掘，來找到兩者關系的聯結。事實上，歷史知識內容相對于其他科目來說，內容豐富，充滿了趣味性。而鄉土文化在歷史課堂教學中的滲入，就是在一定程度上對歷史學科和歷史知識的特性進行挖掘和放大。總而言之，鄉土文化本身就具備著與歷史學科相互契合之處，歷史學科的視角更為宏大，而鄉土文化更注重文化底蘊。因此，從這個層面上來說，鄉土文化對于高中歷史課堂的滲入，就是要求教師在教學過程中，挖掘歷史學科所存在的文化底蘊。而當教師能夠挖掘到歷史學科所蘊含的文化底蘊時，也就實現了歷史的學科價值以及學科內涵。

以統編版高中歷史高一必修第七單元《中國共產黨成立與新

民主主義革命興起》為例，教師在這一教學過程中，可以將鄉土文化中的愛國元素與這一單元進行結合。事實上，這種中華民族特有的愛國情懷強國之志，正是文化傳承中永遠不會被磨滅的因素。也正是這種文化傳承與文明的遵從，使得中國共產黨最終取得革命的勝利。

二、依托鄉土文化的物質實體，實現歷史課堂多維化

鄉土文化作為具備傳承性質的文化模塊，在精神層面上，隨著歷史和時間的推移，會逐步進行演變;而物質實體部分的鄉土文化，則能夠在歷史長河中得到相對完整的保留。因此，物質實體方面的鄉土文化運用，對于高中歷史課堂教學來說十分重要。首先，物質實體形式的鄉土文化，就是對于高中歷史教學課堂內容的豐富;其次，物質實體的鄉土文化，還能夠使得歷史知識得到印證。最后，物質實體的鄉土文化，一般都是以古建筑、博物館等場所。由此，教師可以將歷史課堂的空間進行擴大，由課堂教學拓展到古跡和博物館的參觀。總而言之，不論是課堂內容豐富度，還是歷史教材內容的真實程度，又或者是課堂形式的變化。鄉土文化對于高中歷史課堂的融合，都能夠從不同角度來實現課堂教學的多維化。

以統編版高中歷史必修一古代朝代的更替為例，在不同朝代的變更中，皇權的統治一直都在更迭，而永恒不變的要素，則是各個朝代都會出現的器具、字畫等，而這些元素在鄉土文化中成為了一個個代表著歷史文化的符號。因此，教師在教學過程中，可以利用課外時間帶領學生們到博物館進行參觀，也可以利用線上小程度的VR功能來實現線上博物館的參觀。

三、聯系鄉土文化的生活元素，打造歷史課堂現代感

鄉土文化作為一種文化傳承，在當今社會中依然存在，而人們往往會忽視鄉土文化對于現代社會發展的價值。因此，將鄉土文化融入高中歷史課堂，就是在現代教育工作中提高對于鄉土文化的重視程度，并將其與高中歷史教學工作相聯系。由此，既能夠使得鄉土文化成為歷史教學課堂的輔助，同時也能夠通過現代教育工作來引入鄉土文化的了解與學習。教師在教學過程中，可以挖掘鄉土文化傳承演變至今，在當前社會中所保留的時代元素， 從而將其與歷史課堂教學進行聯系，打造出高中歷史課堂的現代感。事實上，將鄉土文化有效地融入進高中歷史教學中，就是在借助鄉土文化這一元素，以文化為底層邏輯，以時間演進為脈絡，來幫助學生更好地進行歷史知識學習。

鄉土文化作為中國的一大文化符號，其本質就是中國社會的內核。隨著時代的更迭，中國社會的性質已然已經從歷史的封建社會變成了當前的社會主義社會。人們的思想在進步，但中國社會中人情社會的特征一直得以傳承，這不僅與中國人的傳統文化有關，同時也促進了中國社會的發展。中國社會關系格局總是以一個人為中心，以其所在的社會關系、所處的社會地位和掌握的資源作為賴以生存的關系網。教師在教學過程中，可以通過挖掘中國歷史中的這一社會特征，進而與當前的社會關系特征相聯系，以此形成歷史學科與現代社會發展的緊密相連。

四、結語

鄉土文化在高中歷史課堂教學中的融合，分別從精神內涵與物質實體方面來對歷史進行追溯，并在一定程度上豐富歷史課堂的教學內容。此外，鄉土文化中所包含的中國社會關系格局能夠幫助教師在教學過程中，建立起現實生活與歷史學科的聯系。總而言之，鄉土文化的融入，對于歷史學科教學工作來說是重大突破。

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