融合生涯規(guī)劃教育，打造多元語(yǔ)文課堂

張錦花

摘要： 高中教育階段，教師將生涯規(guī)劃教育滲透至教學(xué)過程中，可在幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生清晰認(rèn)知職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提升自我提供方向。因此，本文首先針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃重要意義加以闡述，其次，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中生涯規(guī)劃滲透策略提出幾點(diǎn)建議，望借此可推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的形成。

關(guān)鍵詞： 生涯規(guī)劃教育;高中語(yǔ)文;滲透策略

中圖分類號(hào)： G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-018

生涯規(guī)劃教育，主要即指教師在教學(xué)過程中以學(xué)科課堂教學(xué)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，推動(dòng)自身規(guī)劃意識(shí)的逐步提升。教師在教學(xué)過程借助生涯規(guī)劃教育的滲透，可為學(xué)生進(jìn)行今后的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好條件，并在社會(huì)中獲得長(zhǎng)久發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃重要意義

新課標(biāo)中明確提出，高中階段所開設(shè)的語(yǔ)文課程需幫助學(xué)生認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自然，并規(guī)劃人生，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生達(dá)成價(jià)值追求。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生自身成長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容二者間的有機(jī)融合，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與至課外實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生可在此過程中，對(duì)自我價(jià)值形成清晰認(rèn)知，為學(xué)生明確自身生涯規(guī)劃提供參考。分析語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教材內(nèi)容中蘊(yùn)藏諸多職業(yè)生涯規(guī)劃教育元素，因此，教師應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃同語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科為一項(xiàng)工具類學(xué)科，在學(xué)生聽說讀寫等基本能力提升中發(fā)揮著重要作用，而上述能力也是學(xué)生無論從事任何職業(yè)均需具備的能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的高低產(chǎn)生直接影響。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需重視職業(yè)生涯規(guī)劃同語(yǔ)文教材二者的融合。語(yǔ)文教材中所收錄的文章，均體現(xiàn)出作者對(duì)未來、自然、社會(huì)及人生的思考，上述均為良好生涯規(guī)劃教育的素材。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，完成語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇，借助語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)今后職業(yè)發(fā)展方向加以明確，借助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容加以分析，鼓勵(lì)學(xué)生思考今后生活、生涯規(guī)劃，促使高中生所制定的生涯規(guī)劃具備較強(qiáng)可行性、操作性，借此也可為學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展提供保障。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中生涯規(guī)劃滲透策略

1.充分挖掘語(yǔ)文教材。

語(yǔ)文教材為教師展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要依托，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)挖掘生涯規(guī)劃教育元素，借此除可實(shí)現(xiàn)生涯教育途徑的拓展外，還可有助于豐富生涯教育的內(nèi)容。教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容完成開放性問題的設(shè)計(jì)，深入了解自身職業(yè)生涯規(guī)劃，隨后教師便應(yīng)拓展教材內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生多方面體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。除此之外，教師還應(yīng)整合教育元素，促使知識(shí)可以更為完整且系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生選擇正確的發(fā)展道路及加強(qiáng)自我認(rèn)知。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》此部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，隨后向?qū)W生展開課堂提問，主要為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？同學(xué)們通過文章的分析，可感知到哪些優(yōu)良品質(zhì)？針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)起到什么指導(dǎo)作用，學(xué)生在接受教師所提出的問題后，將會(huì)深入探究課文內(nèi)容，獲得寬容他人并知錯(cuò)就改的閱讀感悟。借助此種方式的應(yīng)用，除可提高學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)，還可增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，升華學(xué)生人格。 教師在教學(xué)過程中，還可將同此文章類似的故事向?qū)W生講解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)精神的培養(yǎng)。

2.高度重視教學(xué)實(shí)踐。

高中階段同其他教育階段相較而言，學(xué)生所承擔(dān)的課業(yè)壓力更為繁重，使得學(xué)生不具備充足的時(shí)間接觸社會(huì)并了解社會(huì)，自身生涯方向也難以得到準(zhǔn)確定位。教師針對(duì)此現(xiàn)象便可以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，完成相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在深入了解社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，準(zhǔn)確了解自身生涯方向，選擇同自身相適合的發(fā)展道路。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》一文，此篇課文主要內(nèi)容為諸葛亮對(duì)劉禪的一番諫言，此時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中內(nèi)容展開自我反思，教師可向?qū)W生提出課堂問題，如通過諸葛亮的話可從中獲得哪些感悟？在今后工作學(xué)習(xí)中應(yīng)如何做？此時(shí)，學(xué)生便會(huì)展開反思并獲得各自答案，如在今后工作、生活中善于聽取他人意見，慎重考慮決策，與正直的人交往等，教師借助層層深入的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開探討及思考活動(dòng)，還可幫助學(xué)生更為深入的了解所學(xué)內(nèi)容，有助于自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。除此之外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如可組織學(xué)生利用周末時(shí)間展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)工作類型加以了解，并對(duì)實(shí)踐、想象二者的差別加以體會(huì)，對(duì)學(xué)生所制定的生涯規(guī)劃目標(biāo)的科學(xué)性、可行性加以驗(yàn)證，為學(xué)生今后努力提供方向。

綜上所述，教師將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透至高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓展外，還可有助于學(xué)生良好職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的形成，幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可借助充分挖掘語(yǔ)文教材、高度重視教學(xué)實(shí)踐等策略，推動(dòng)學(xué)生清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)。

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[3]蔡良永.論高中語(yǔ)文教學(xué)中的生涯規(guī)劃教育[J].新作文：教研，2020（03）：1.

（作者單位：江蘇省啟東中學(xué)，江蘇 啟東226200）