走出老高考的影子跟上新高考的拍子

明正球

摘? ?要：新高考之下，教師如何引領學生更好地適應改革節奏，是一個重要且意義深遠的問題。教師通過對比新高考與老高考題型、新老教材內容的異同，反思在教學中應該做出怎樣的調整才能適應改革的要求。不僅高三畢業班的教學應該根據新高考的要求做出調整，非畢業班同樣也需要在教學中積極改革，學習新教材，領會新思想。

關鍵詞：中學化學;新高考;新教材;教學改革

中圖分類號：G633.7? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）20/23-0101-02

教師應認真研究新高考怎么考，這直接關系到接下來的化學課應該怎么教。這個問題的答案，是目前高一、高二年級迫切需要知道的，對此筆者進行了研究。

新高考的一系列變化對于學生而言，既是好事也是壞事，好事是單獨考化學，時間相較以往寬裕不少。壞處是需要學生有更廣的知識儲備，以往的真題參考較少。雖然有一些適應性考試的卷子可供參考，但其畢竟不是高考，所以無法從中準確總結出一套規律，唯有學生擁有更全面的知識儲備才能從容應對。因此在教學中，教師要更全面地教授知識。同時考題內容更加側重用生活中的真實情境做素材，從中提煉化學問題，這需要學生會從化學的角度分析問題，解決問題，只有具備化學學科核心素養與相關關鍵能力的學生才能正確解答，這啟示我們教師在日常教學中要注重聯系生活實際。

一、新高考背景下，對非畢業班應該怎么教的思考

非畢業班應該密切關注新高考的動向，以調整目前的教與學，力求在高一高二階段經調整使教學符合最新的高考要求，打好基礎。為此我們要做到：

（一）認真研究新教材

很多人認為自然學科如物理、化學等，即便是改版，與之前相比也不會有很大的差異。但是經筆者研究對比發現，新教材的課程體系和老教材相比還是有很大差別的，即便是同一個內容，也有一定的刪減。筆者對比了必修一、二的新老教材，發現其中的差異，現將部分例子整理如下（詳見下表1）。

選化學做高考科目的學生不僅要學習化學必修教材，還需要學習三本選擇性必修教材，因為結構和有機都成為高考的必考題。即在老高考時只需學兩本教材，而現在要學三本，這樣的變化勢必需要在高一時就做出相應的教學調整，統籌安排課時，以滿足學生的學習需要。

（二）對課標的學習應該落實在備課中，穿插在教學里

新高考不再有考試大綱，所以教學、學習、考試都建立在對相關學科《課標》的理解上。所以在教學時教師應努力將原有的知識課向素養課轉變，把握教學的重難點，并切實在每一堂課中將培養學生的化學學科核心素養作為目標之一。

（三）更加重視實驗，利用好實驗工具

不僅要對課本實驗進行重復與落實，還需要借助網絡、文獻、聽課等渠道，對實驗進行改進，由此讓實驗發揮其原本就該具有的重要作用。

（四）增加課堂的趣味性

面對新高考的選科形式，如何讓更多的學生愿意學習化學，選擇化學作為高考考試的科目，是選科時代不得不考慮的問題。通過問卷調查知悉，學生是否選擇該學科作為高考科目，主要考慮的因素除了目前該科目的成績、對該科目的興趣、大學心儀的專業對高考科目的要求外，是否喜歡該科目的教師、課堂是否有趣，也是重要的考慮因素。能否在課堂中獲得快樂，成為學生是否愿意學、能否學好的重要因素。對此教師唯有多學習、多積累、多思考、多實踐，以身作則、趣味教學，才能激發學生的學習興趣，順應新高考的要求。即以研究型教師的底氣，成功應對改變。

二、借助新形勢、新機遇，順風成長

這既是新教材、新高考之下的契機，又是教師對自己提出的要求。躺在老高考的影子里安穩度日，是教師責任感的缺失，進而可能面臨學生信任感的缺失。自然學科雖然和人文學科不一樣，即便是改版改革，核心知識也不會發生巨大變化，但是依然要順應形勢，在教學上做出必要的調整與改變，時代不可能只有挑戰沒有機遇，也不可能只有機遇沒有挑戰，改革讓每一個人成為“新”教師，但是也賦予了更多的挑戰，挑戰便是機遇，也是成長的具體方式。網站、公眾號、互聯網、文獻……都是可以獲取知識的渠道，各級各類公開課、參與名師工作室等學科交流活動，也都比以往更加便捷。因此現在的教師更要善于學習、注重積累、積極實踐，走出老高考的影子，跟上新高考的拍子，讓自己成為一名更具活力的“新”教師。