論基于網絡環境的中職英語寫作教學

【摘要】近些年來，隨著我國信息技術的不斷發展，互聯網的應用已經逐漸滲透至各行各業，并且在眾多領域取得了不錯的成績。在當前互聯網高速發展的背景下，教育行業應當順應時代的發展，將網絡技術應用于教學中，打造全新的互聯網多媒體教學。英語作為國際通用語言，在對外貿易和國際交流上都有著舉足輕重的作用，隨著我國與世界各國的往來日趨頻繁，對英語領域人才的需求也在逐年增加，我國從來沒有放棄對英語教學模式的探索。基于當前網絡環境，依托互聯網信息技術開展英語寫作教學，能切實提高學生的英語寫作能力和學習興趣，將學生打造成符合市場需求的英語人才，對學生今后的發展有重要意義。本文以中職英語寫作教學為主題，探討當前網絡環境下中職英語寫作教學的發展方向，旨在找尋更適合我國學生的英語教學模式。

【關鍵詞】互聯網;多媒體教學;中職英語;寫作能力;教學模式

【作者簡介】潘麗娟，江蘇省江陰中等專業學校周莊校區。

改革開放以來，我國的經濟水平不斷攀升，在國際社會中的地位也在逐漸提高。受經濟全球化的影響，我國的對外貿易和勞務輸出項目也在呈現指數上升趨勢。為保障能與國外友人進行良好的溝通，促進國際貿易往來，英語能力成為我國人才培養的重點項目。正是在這樣的時代背景下，我國對學生英語水平的要求也在不斷提高。作為以培養技能型人才為主的中職院校，英語技能的培養也是必不可少的，但中職院校的學生大多對英語這門課程不夠重視，缺乏相關的學習興趣，這使得我國中職院校的英語教學水平還處在一個相對落后的地步。在這種情形下，嘗試將互聯網融入英語教學中，再通過培養學生英語寫作能力的方式，切實提升學生的英語水平，是當前中職院校需要研究的教學方向。

一、將互聯網應用于中職英語寫作教學的意義

1.拓展內容，激發興趣。就我國中職院校的英語教學現狀而言，中職院校的學生普遍對英語這門學科存在較強的抵觸情緒，究其原因，是由于大多數中職院校學生的英語基礎知識較為薄弱，學生感到英語學習十分困難，這也就導致中職院校英語寫作教學難以取得有效進展。而互聯網具有龐大的網絡信息資源，可以為學生帶來更加豐富和有趣的課件內容以及新奇的教學模式，這能從根源上解決英語寫作課堂枯燥的現狀，能極大程度地降低學生的厭學情緒，對培養學生的英語學習興趣和提升英語寫作能力有著不容忽視的效果。通過將互聯網與英語寫作相結合的方式，在真正意義上實施以興趣為導向的科學教學模式，不僅能讓學生在相對歡樂的氛圍中進行英語寫作能力的有效提升，還能依靠互聯網的廣闊性開拓學生的眼界，對中職院校英語教學而言是具有劃時代意義的一次教學改革措施。

2.實現教學多元化。在以往的英語寫作教學中，大多是由教師講述英語寫作的大致格式，再讓學生根據規定的選題進行英語寫作，這與傳統的課堂教學并無差異，甚至所取得的教學成果還更加慘淡。英語作為一門語言類學科，其精髓就在于具有較強的靈活性。如果僅僅是機械地記憶英語單詞，英語寫作水平將永遠無法得到有效提升。因此，在當前網絡環境下，將互聯網融入到英語寫作教學，能切實改變傳統英語寫作課堂單調、乏味的現狀，能加強學生和教師之間的互動，讓課堂氣氛活躍起來。以往中職院校的英語寫作教學，其教學內容往往局限于書本中的知識，容易形成一個較為封閉的學習空間，出現教師前一秒講述完知識點學生下一秒就遺忘的局面。而以教材為基礎，結合互聯網資源，則可以實現多元化教學，讓英語寫作教學不再單一，讓中職院校的英語教學質量得到有效保障。

二、具體教學措施

英語寫作能力與傳統的應試英語要求不同，除了對學生口語、詞匯、閱讀以及語法等各個方面有更高要求外，還需要學生具有一定的創造能力，只有學會了靈活變通，才能讓學生的英語寫作能力有一個較為明顯的進展。因此，為提升中職學生的英語寫作能力，切實打造高素質的英語人才，下面就從英語寫作教學實踐方面展開具體的教學措施探討：

1. 以興趣為導向。興趣是促使學生進行學習活動的最大動力，也是學生最好的老師。而英語寫作教學需要時刻將興趣教學作為教育理念，從培養學生的寫作興趣入手，打開學生學習英語的大門。互聯網作為當前最便捷的信息交流工具，可以在學生的興趣培養方面起到至關重要的作用，因為其涵蓋了龐大的信息資源，所以它能將教學內容進行無限延伸，這就使得學生可以通過自己所熱愛的事物來進行英語學習，從而提升學生的英語寫作能力。那么，如何通過互聯網吸引學生的注意激發其學習興趣呢？這就可以從調查學生的愛好入手，找到學生最感興趣的內容，從而進行課程延伸，開展以興趣導向的英語教學。例如，男生大多對運動類項目比較感興趣，就可以從美職籃、世界杯等賽事入手，讓學生創作英語采訪稿，通過模擬記者采訪的方式，去采訪自己喜愛的球星，或是談一談自己為什么喜歡這項運動。而互聯網的便捷性此時就體現出來了，讓學生觀看球星的采訪視頻來學習英語，既能關注到自己喜歡的球星的動態，又能增加自身的英語詞匯量。而女生大多數對歐美流行音樂或娛樂明星有一定的興趣，那么，就可以通過觀看音樂MV或是相關影視作品來進行英語學習，同時也可以鼓勵學生進行英語歌詞的創作，通過歌詞創作的方式增強學生的寫作能力。當然，當觀看的影像資料或收聽的英文歌曲達到一定數量時就可以增強學生的英語口語表達能力，并形成良好的英語思維。如果學會了英文歌詞的創作，那么面對常規的英語寫作，就能得心應手了。

2. 依托互聯網創新寫作題材。在過去的英語寫作教學中，受技術條件的限制，教師在課堂上選擇的寫作題材往往來自課本，這也就限制了學生的思維范圍。由于現在的英語教材模塊和內容已經形成了較為穩固的體系，很難出現大規模更新，這也就使得內容相對比較陳舊，許多寫作題材都還沿用著幾年前的設置。例如，至今課本內容還停留在“給美國筆友寫一封信”這類相對落后的題材上，不僅題材老舊無法激發學生興趣，還容易讓學生對英語寫作的實用性產生懷疑。因此，為順應當前高速發展的網絡時代，依托互聯網進行寫作題材的創新就成為英語寫作教學的發展方向。那么，如何利用互聯網進行寫作題材創新呢？可以讓教師搜索外國人社交場景的相關視頻，通過視頻讓學生了解到外國人是如何進行人際交往的。以往的課本也有相似的題材，但呈現內容的方式往往是通過幾張簡單的圖片，這讓學生難以在腦海中形成具體的畫面。將互聯網技術應用于英語寫作教學則能彌補這一缺點，它可以讓英語教學內容不斷得到豐富。互聯網技術可以擺脫傳統教材局限性的束縛，橫向拓展學生的知識儲備量，同時，從愛好入手切實提高學生對英語學習的興趣，以確保學生在英語課上不僅僅能收獲英語方面的知識，還可以拓寬學生的眼界。例如，在高教版中職英語基礎模塊第一冊Unit 4 “Welcome to our party ”這一單元，教師就可以通過互聯網搜索，或者是自己在國外旅游時所保留的視頻，結合自己的所見所聞為學生描繪一下外國人是如何舉辦聚會的，他們會在聚會中開展什么活動，以及參加聚會需要注意哪些方面的禮儀，都可以作為寫作的材料。通過對西方聚會的正確解讀和認識，激發學生對英語學習的興趣。

就當前現狀而言，由于中職學生大多性格比較外向且正處于喜好熱鬧的年齡段，對于西方國家的派對文化大多是比較感興趣的，因此通過對西方聚會的參加和細節的展示能較為輕松地引起學生的注意。同時教師通過這種方式對學生進行引導，不但能豐富學生對西方國家文化的認識，也能為學生樹立正確的價值取向，給予學生正確的方向引導。由于這種方式較為新奇，學生大多會滿懷熱情地認真完成寫作內容，不會出現敷衍現象。

3.加強師生互動。互聯網時代最直接的感受就是信息的傳遞不再像從前那么閉塞，獲取信息的方式也更加高效便捷。因此，依托互聯網搭建一個信息交流平臺便成為提升學生英語寫作能力的又一方法。過去，教師在進行英語授課時，往往不會與學生有過多的互動，通常都是由教師在講臺上進行講解，學生在下面進行記錄。這樣的課堂顯得十分枯燥，教師與學生之間的互動也十分有限，教師根本無法了解到每一位學生遇到的問題。若互聯網平臺搭建完畢，學生和教師之間可以進行無障礙溝通，教師可了解到學生的不同需求。另外，云平臺是基于互聯網開發出來的新工具，不僅可以由學校的教師進行英語寫作輔導，還可以聘請遠程外教，讓專業的人做專業的事。同時，讓學生與外籍教師進行在線交流，不僅能提升學生的英語能力，還能鍛煉其溝通能力，是一種非常合理的教學模式，適合在中職院校進行推廣。

4.改進作文評改方法。教師對文章的評改也是寫作教學中一個很重要的環節，寫作分數的反饋往往是學生衡量自己寫作水平的重要標準。調查發現，90%以上的學生希望自己作文中存在的錯誤能得到教師的指正。而傳統的修改方式耗時耗力，教師難免會出現偏差。由于教師在評改過程中必須既考慮文章思想內容、組織結構等方面的錯誤，又要注重那些語法形式方面的錯誤，這就導致教師不可能顧及每一位學生。因此，我們可以通過網絡來優化評改方法。隨著信息技術的發展，已經出現了可以自動查找和訂正文章錯誤的App，雖然它現在還不能進行評價，但對文章中出現的單詞或語法錯誤可以達到比人工批改還精確的地步，這樣不僅可以節約時間，還能讓學生了解到基礎知識的重要性，而英語寫作的關鍵就是語法和單詞，只要不偏離主題，單詞和語法沒有任何錯誤，都可以被稱為一篇合格的英語作文。因此，基于當前的互聯網環境，采用更加高效便捷的評改方式是對中職英語教學的一大助力，應當予以推廣。

三、結語

隨著信息技術的高速發展，我國已全面邁入互聯網時代，各行各業都在充分享受互聯網帶來的便利性。而當前全球一體化趨勢已經成為必然，英語作為國際通用語言是進行國際貿易和交流必不可少的技能。在當前網絡環境下，切實運用網絡信息技術提升中職院校學生的英語寫作能力，是為培養英語人才作好鋪墊。同時，英語和互聯網已經逐漸成為我國中職院校的重點課程，思考如何將二者進行有機結合實現互利共贏，幫助學生獲得更全面的發展是當前中職教育的重點研究方向。就目前而言，網絡技術與英語寫作教學相結合，能達到互相促進，提升學生英語水平的目的。因此，每一位教育工作者都要引起重視，貢獻自己的力量。

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