例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語故事教學(xué)板書設(shè)計中的運用

【摘要】板書設(shè)計是小學(xué)英語故事教學(xué)過程中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)。板書設(shè)計通過用關(guān)鍵詞、圖片、線條、顏色和聯(lián)系建構(gòu)板書，對小學(xué)生理解故事教學(xué)內(nèi)容，理清故事教學(xué)思路，增加故事內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，有很大的作用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;故事教學(xué);板書設(shè)計;教學(xué)效率

【作者簡介】張曉玲，南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)。

思維導(dǎo)圖是“終極的組織性思維工具。在教學(xué)的過程中有了它，我們可以把一非常乏味枯燥的信息變成彩色的、生動的、容易記憶的圖?！惫适陆虒W(xué)中，傳統(tǒng)板書是行列式或綱要式的線性板書，有明顯的缺陷，它不僅效率較低、還文字繁瑣、難以生成創(chuàng)新想法、形式呆板。而思維導(dǎo)圖式板書比傳統(tǒng)板書更精煉，能更生動活潑的呈現(xiàn)教學(xué)知識理論間的聯(lián)系與層次，更容易補(bǔ)充和更新故事內(nèi)容，在教學(xué)的方式方法上更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、思維導(dǎo)圖式板書在故事教學(xué)中所占的優(yōu)勢

在小學(xué)英語故事教學(xué)課堂中，思維導(dǎo)圖式板書對學(xué)生理清故事思路、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)起著很大的作用，也為學(xué)生提供了有效的脈絡(luò)支架，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

大部分的故事教學(xué)都隱藏著一根故事主線，在故事教學(xué)中，學(xué)生如果抓著這根主線，理清故事思路，就可以快速閱讀和高效解讀故事內(nèi)容。

二、思維導(dǎo)圖式板書在故事教學(xué)中的設(shè)計元素

在教授新知之前，根據(jù)故事內(nèi)容，授課教師要提前精心設(shè)計故事部分的板書設(shè)計。而授課教師在設(shè)計思維導(dǎo)圖式板書之前，必須要了解思維導(dǎo)圖式板書的設(shè)計元素。

1.關(guān)鍵詞。用繪圖板來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，教師需要用關(guān)鍵詞來代替那些非常復(fù)雜的句子。由于關(guān)鍵詞是故事教學(xué)中關(guān)鍵內(nèi)容的高度概括和精煉，因此它們有助于突出故事的重點，而且還不會影響學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的理解和把握。思維導(dǎo)圖中，關(guān)鍵詞分為核心關(guān)鍵詞和節(jié)點關(guān)鍵詞。核心詞匯通常位于黑板的最中心位置，而思維導(dǎo)圖的黑板則經(jīng)常向四周偏離中心詞匯，從而形成嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點詞是指除核心詞之外的所有關(guān)鍵詞。雖然黑板上的思維導(dǎo)圖更偏重于關(guān)鍵詞的使用，但我們依然可以結(jié)合實際情況使用短語和句子。若一句話有完整和獨立的意思，非常重要而且不能分開，能把知識準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)給學(xué)生，那么就需要選擇句子，不要選關(guān)鍵詞。

以譯林版小學(xué)英語六年級Unit2“Good hobbies”為例，故事部分教學(xué)是討論Liu Tao和Wang Bing的習(xí)慣，故事中的習(xí)慣都以動詞短語的形式出現(xiàn)，這就是明顯的特點我布置孩子們，用思維導(dǎo)圖設(shè)計storytime的板書。由于這屆孩子是我教了兩年的，我在平時的故事版塊教學(xué)中我時常會使用思維導(dǎo)圖式板書。在同學(xué)們設(shè)計之前，我和同學(xué)們一起預(yù)習(xí)故事部分。幫同學(xué)們擬定關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子，為孩子們課后繪畫思維導(dǎo)圖提供一定的幫助。

2.圖片。我們在畫板書的時候，也盡可能適當(dāng)?shù)氖褂眯蜗蟆⑸鷦?、有趣的圖片。第一，語言和圖片比起來，更難以引起學(xué)生們的注意，圖片的使用可以非常有效的給學(xué)生們提醒故事的要點、促進(jìn)他們展開豐富的聯(lián)想、加深對故事的思考和認(rèn)識。二是因為圖畫能生動、直觀、形象地展現(xiàn)出比較復(fù)雜的知識內(nèi)容，有些詞或句子在英語中意義是比較接近的。有時候用很長的一段文字?jǐn)⑹龅姆椒ê茈y進(jìn)行解釋，那么這個時候使用一到兩張直觀、生動的圖片就能非常清晰的說明其中的差別。另外，利用圖片可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍性。

圖1來自譯林版小學(xué)英語6BUnit1“The lion and the mouse”故事教學(xué)版塊，在故事中關(guān)鍵詞不是很突出，很難選擇關(guān)鍵詞，但是通過觀察圖片，就能很形象直觀的理解故事內(nèi)容。學(xué)生可以通過觀察圖片，清楚掌握故事的內(nèi)容，一圖值千字， 因為圖片能以直觀形象的方式描述抽象知識。

圖2（圖片來源于百度）表達(dá)的是譯林版小學(xué)英語6AUnit8“Chinese New Year”故事部分，談?wù)摰氖呛⒆觽兿猜剺芬姷拇汗?jié)，孩子們對于春節(jié)很熟悉。在這個故事中，版塊很清晰，但是文字很冗長，難免讓學(xué)生覺得枯燥乏味，就這一特點，設(shè)計了如上思維導(dǎo)圖。將關(guān)鍵詞和圖片相結(jié)合，完美地詮釋了春節(jié)。

在英語教學(xué)的過程中使用的圖片必須與教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，并能有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)知識的聯(lián)想。在教學(xué)過程中使用的圖片一定要注意不要太多、太復(fù)雜。若節(jié)點上的圖片非常的復(fù)雜，那么學(xué)生的注意力往往就難以集中起來，他們的思維也難以有效的發(fā)散。

圖3是譯林版小學(xué)英語6BUnit1“The lion and the mouse ”故事教學(xué)版塊的思維導(dǎo)圖，但在此思維導(dǎo)圖中，很容易看出節(jié)點處圖片過多，將導(dǎo)致學(xué)生的注意力全部集中到圖片上，如此一來，將影響思維導(dǎo)圖式板書在故事教學(xué)中的發(fā)揮。

3.線條。思維導(dǎo)圖的板書中，相關(guān)元素連接起來的一條線往往代表了一種思維路徑，當(dāng)這條線連接兩個或更多關(guān)鍵詞的時候?qū)W生們的思維也開始發(fā)散起來。設(shè)計這種線條時，請盡量采用區(qū)別分明的曲線，這樣有利于學(xué)生們有效的區(qū)分知識點的不同層次。

4.顏色。思維導(dǎo)圖的板書設(shè)計當(dāng)中要積極地使用豐富多彩的顏色，這樣才可以能使黑板變得生動、活潑、美麗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，豐富的顏色可以刺激學(xué)生們的大腦，增強(qiáng)他們對于知識的記憶能力。更重要的是能使學(xué)生對于知識點一目了然。此外，不同的色彩也能反映故事教學(xué)的層次感，并提升教學(xué)效果。例如譯林版小學(xué)英語四年級Unit3“What a day！”

圖4是譯林版小學(xué)英語4BUnit3“My day”故事部分思維導(dǎo)圖，對于四年級學(xué)生而言，故事內(nèi)容有點枯燥，根據(jù)這一特點，并結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計了思維導(dǎo)圖式的板書，整個思維導(dǎo)圖以黑白圖片為主，以小組合作的模式，先完成思維導(dǎo)圖中Mike下午和晚上所做的事情，Mike早晨所做的事情在提前示范時完成。由于整個思維導(dǎo)圖是黑白的，然后由小組合作完成思維導(dǎo)圖的涂色。在各個分支中運用不同的顏色，將故事教學(xué)的鮮明性體現(xiàn)出來。

5.聯(lián)系。在思維導(dǎo)圖式板書中，關(guān)鍵詞不是隨意呈現(xiàn)的，而是按照知識點之間聯(lián)系，通過整合歸納而形成的一個知識網(wǎng)絡(luò)。一般說來，在故事教學(xué)中，各個關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)，能簡單清楚的呈現(xiàn)故事的脈絡(luò)。

三、思維導(dǎo)圖式板書在故事教學(xué)中應(yīng)用效果分析和反思

利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計故事環(huán)節(jié)，可以使小學(xué)高年級英語故事的教學(xué)變得更加生動有趣、清晰活潑，建立起牢固的英語知識網(wǎng)絡(luò)，提供堅實的英語學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)生們的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)英語學(xué)習(xí)策略，提高他們的英語思維能力和綜合語言能力。

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