就業(yè)指導課程中加入思政元素的實踐探究

張娜

摘要：隨著我國高等教育人數(shù)的不斷上升，精英教育的模式越來越向大眾教育所轉(zhuǎn)變，這使得越來越多的學生都能夠接受到正規(guī)的高等教育，然而也導致了大學生就業(yè)困難問題的出現(xiàn)。大學階段是我國大部分學生從學校向社會發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，在這個期間中，大學生必須要為自身步入社會、開展職業(yè)等方面的條件做出準備，因此也在很大程度上推動了大學生就業(yè)指導課程的部署與合理融入思政元素的重要體制。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導;思政元素;現(xiàn)狀與問題;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-340

就業(yè)指導是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到校園的和諧穩(wěn)定、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和思想政治工作的最終效果。把就業(yè)指導與思想政治教育有機地結(jié)合起來，是加強和改進大學生思想政治教育的迫切需要。當前，有較多學者開展了關(guān)于思政元素在高校就業(yè)指導課程中滲透問題的研究，但總體而言，還存在一定的不足。為此，下文對思政元素在高校就業(yè)指導課程中滲透的現(xiàn)實價值和路徑進行研究，以此促進就業(yè)指導與思想政治教育有機結(jié)合。

一、思政元素在高校就業(yè)指導課程中滲透的現(xiàn)實價值

（一）有利于高校推進“課程思政”

2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出高校要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，要求高校要科學設(shè)計課程思政教學體系，結(jié)合不同課程特點，深入挖掘課程思政元素。對高校而言，思想政治教育與就業(yè)指導密不可分，就業(yè)指導課程的設(shè)置和講授是思想政治教育的具體化，思想政治教育則是就業(yè)指導課程的重要內(nèi)容之一。因此，在高校就業(yè)指導課程中滲透思政元素，有利于高校推進“課程思政”，將正確的價值信念和理想追求有效傳播給學生，從而不斷增強就業(yè)指導的針對性和實效性。

（二）有利于教師落實“立德樹人”

當前，高校就業(yè)指導課程授課教師基本由輔導員擔任，由于缺乏思政學科背景，教師往往注重傳授職業(yè)規(guī)劃方法和就業(yè)技能，但對于知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系認識不充分，既忽視了大學生自我認知與成長的實現(xiàn)，也忽視了課程的育人功能，無法真正落實“立德樹人”。因此，在高校就業(yè)指導課程中滲透思政元素，有利于引導就業(yè)指導教師提高自身思想政治理論水平，努力挖掘就業(yè)指導課程蘊含的思政元素，自覺將“立德樹人”根本任務(wù)貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)從“教書匠”到“育人工作者”的轉(zhuǎn)變，從而扭轉(zhuǎn)就業(yè)指導教學和思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象。

二、思政元素在高校就業(yè)指導課程中的滲透路徑

（一）完善就業(yè)指導中的思想政治教育內(nèi)容

高校就業(yè)指導課程蘊含著豐富的思想政治教育元素，教師需要不斷挖掘，使其進一步改進。在高校就業(yè)指導課程中滲透思政元素，不僅要關(guān)注所有學生的共性，而且要關(guān)注部分學生的特殊性。應結(jié)合實際，完善就業(yè)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，有針對性地進行引導和教育。一方面，要堅持以馬克思主義基本理論為支柱，從思想政治教育的目的出發(fā)，充分吸收思想政治教育的有益思想。另一方面，要將思想政治教育人性化，將大學生就業(yè)指導的目標與當前就業(yè)形勢相結(jié)合，為大學生就業(yè)提供思想政治教育指導。

（二）創(chuàng)新就業(yè)指導中的思想政治教育方法

創(chuàng)新是人發(fā)展的動力，是促進大學生創(chuàng)新精神和就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。提高思政元素在高校就業(yè)指導課程中滲透的創(chuàng)新性，既能培養(yǎng)學生的興趣，鞏固其自身價值觀念，又能促成個人興趣與社會需要相結(jié)合，促進大學生正確就業(yè)觀念的形成。因此，需要采取多種激勵措施促進就業(yè)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的職業(yè)選擇能力，并改善學生的思維方式。高校要結(jié)合當前教育形勢和師生特點，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導中的思想政治教育方法，重點圍繞教育的理念、機制、路徑和載體等方面進行創(chuàng)新，從而形成新思想和新意識，建立新制度和新規(guī)范，拓展新方法和新途徑，開發(fā)新媒體和新工具，真正將思政元素滲透至就業(yè)指導課堂教學各環(huán)節(jié)。

在滲透創(chuàng)新的過程中，教師還要防止思想政治教育與專業(yè)教學脫節(jié)，應明確課程教學目標中的思想政治內(nèi)容，更新課程標準，建立思想政治教育內(nèi)容數(shù)據(jù)庫。要將正確的思想政治觀念融入教學內(nèi)容并貫穿教學全過程，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)作為教學程序的中心內(nèi)容。另外，教師要善于從教材內(nèi)容中挖掘思想政治教育知識并加以鞏固。教學內(nèi)容既要有很強的科學性，又要把知識和思想政治工作結(jié)合起來，要善用已有的教育資源，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容數(shù)據(jù)庫。

（三）改革就業(yè)指導的思想政治教育模式

傳統(tǒng)單向灌輸?shù)恼n堂模式難以真正推進思政元素在就業(yè)指導課程中的滲透與融入，高校應推進教育教學改革，增強學生的課程體驗感，提升課程育人效果。改革就業(yè)指導的思想政治教育模式主要包含3個方面。

第一，改革就業(yè)指導思想政治教育模式。高校大學生就業(yè)指導課程體系的科學構(gòu)建既是高校就業(yè)指導活動的重要組成部分，又是提高高校就業(yè)指導工作效率的關(guān)鍵。建立完善的職業(yè)指導課程體系，不但要傳承知識，還要服務(wù)學生就業(yè)。高校要采取必修課與選修課相結(jié)合的模式，引進一些就業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課;采取校內(nèi)校外相結(jié)合的模式，開設(shè)實踐課程，模擬真實的社會環(huán)境和就業(yè)狀況，利用就業(yè)實踐載體為大學生就業(yè)創(chuàng)造相應的平臺，從而促進大學生就業(yè)指導知識結(jié)構(gòu)的完善。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校還要不斷推進教育信息化建設(shè)，打造線上線下相結(jié)合的教育模式，基于線下課堂，為學生建立線上個性化自適應學習系統(tǒng)。系統(tǒng)中最底層的感知層包括攝像頭、話筒、手機和筆記本電腦等硬件設(shè)備，主要用于學生學習狀態(tài)或者信息的感知和收集，并形成相應的圖像、聲音或者視頻信息傳輸送至數(shù)據(jù)層中;數(shù)據(jù)層對接收的信息進行整理，形成物聯(lián)信息;控制層負責根據(jù)數(shù)據(jù)層中的信息，構(gòu)建自適應的學習模型，為學生提供個性化的學習服務(wù);應用層通過自適應學習模型，為學生展示對應的學習內(nèi)容、學習規(guī)則與學習評價等。

第二，立足實踐，將思想政治教育與高校教育內(nèi)容合理結(jié)合。高校要引導學生成長，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，就必須創(chuàng)造機會，為學生參與社會實踐提供條件。要將思想教育與教學實踐相結(jié)合，引導學生掌握先進的科學文化知識，形成健康完善的思維方式。實踐是檢驗真理的唯一標準，應當鼓勵學生參與社會實踐，這不僅能深化他們的專業(yè)技能，還能幫助他們學到書本上沒有的知識，使他們在實踐中加深對工作的理解和對自身職責的認識，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，文章分析了思政元素在高校就業(yè)指導課程中滲透的現(xiàn)實價值，提出了滲透的實踐路徑。開展高校就業(yè)指導“課程思政”教學改革，不僅能強化任課教師的育人意識，也能提高學生的就業(yè)指導課成績，更提升了學生的就業(yè)成功率，。未來還需要繼續(xù)深入拓展思想政治教育與就業(yè)指導相互融合的實踐路徑，提高思政元素在高校就業(yè)指導課程中的滲透能力，從而不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻

[1]賈寧寧.新時代思想政治教育在大學就業(yè)的作用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（12）：7-8.