初中道德與法治現代化教育的有效教學探究

譚文光

摘要：伴隨著國家信息技術領域的不斷增強，大量極具便利性的高新設備也逐漸出現在人們的視線當中，改變人們日常工作、生活、學習方式的同時，對傳統的校園教學模式也產生了一定的影響。道德與法治知識與當下的社會實際存在緊密的關聯性，造就該科目知識內容抽象性的同時，為教師開展教學也帶來一定的影響。加以當下時段部分初中道德與法治教師教學手段過于單一，進一步影響了初中生對于知識內容的學習效率。為了有效解決這一問題，教師可以將各種信息技術與現階段的知識教導進行結合，充分發揮信息技術具有的優勢來彌補傳統教學的不足之處，既能夠為初中生帶來全新的學習體驗，還可以進一步提升現階段道德與法治的教學水平。

關鍵詞：道德與法治;初中生;教師;現代化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-282

初中作為九年義務教育的最后階段，在此時初中生不僅需要學習比小學更多的科目，還要掌握難度更高的諸多知識點。教師一味沿用傳統的板書教學模式非但難以保障當前知識內容的高質量教導，甚至還會對初中生學習興趣的成長產生一定的限制。對此，教師更加需要提高對于信息技術應用的重視程度，通過多種信息教學手段的結合使用來提升初中生的知識學習效率，進而在生動信息課堂上促進初中生道德與法治綜合素養的快速成長。

一、運用多媒體投影，改善學習狀態

傳統教學模式多以板書文字的方式進行授課，教師講學生聽的格局更是延續千年之久，但這種模式卻難以適應當前的知識教導。為了改善初中生的學習狀態，教師可以運用多媒體投影的方式進行教導。即教師應用多媒體投影儀等設備將靜態書本知識以動態視頻的形式進行呈現，以更加直觀的視頻內容觀看來強化初中生的課堂學習感受，為課堂教學氛圍注入新的活力，進而在多媒體視頻的結合教導中促進初中生課堂學習狀態的改善。

例如：教師在教學“情緒的管理”相關的知識內容時可以結合多媒體技術進行講解。情緒作為個人精神狀態最直接的表現，它不僅可以使他人感知到自身的情感，還可以在不同的情緒作用下為他人帶來不同的影響。教師在講解時可以使用多媒體設備呈現不同的情緒表現，如積極的情緒，開心、愉快、歡樂、輕松等，又如消極的情緒，暴躁、生氣、悲傷等。教師通過多媒體設備的使用可以將抽象的書本知識形象化，不僅可以讓初中生對情緒形成更加具體的認知，還可讓初中生更加深刻的認識到積極情緒與消極情緒對身邊人的影響，使初中生意識到情緒管理的重要性，進而在鮮明的視頻觀看中改善初中生的課堂學習狀態。

二、觀看微課視頻，鍛煉自學能力

初中階段的知識內容較小學而言存在更強的理解難度，這就意味著初中生僅被動接受教師講述的內容難以真正將其掌握，因此教師可以通過微課教學的方式來培養初中生的自主學習能力。即教師使用錄像設備將傳統課堂教學的知識點錄制在較短篇幅的視頻中，而后利用初中生在生活碎片化的時間消耗少許流量下載觀看，既有利于避免傳統課堂教學中不必要的時間浪費，還能夠促進初中生知識學習效率的提升，進而增強初中生的自主學習能力。

例如：教師在教學“國家權力機關”相關的知識內容時可以將之錄制到微課視頻中。我國的權力機關由多部門構成，教師在講解時則可以構建樹狀圖，將各級權力部門進行細致劃分，使初中生可以以最直接的方式掌握其中的各種知識點。在視頻的最后，教師還可以布置一定簡單的練習題目，進一步增強初中生對于現階段知識內容的掌握。教師以微課視頻觀看的方式進行知識教導，既能夠突出學生在學習環節中中的主體地位，還可以滿足不同學習水平學生都可以高效率、高質量地將其掌握，進而在微課視頻的觀看中逐步增強初中生的自主學習能力。

三、開展網絡授課，強化道德法制觀念

初中道德與法治知識內容具有較強的豐富性，其知識內容在教材書本當中呈現的部分也僅僅知識冰山一角，教師進行知識教導最終目的是為了塑造初中生更加完善的道德觀念，因此在講解課內知識的同時還應進行課外知識的拓展教導。網絡授課是指教師將教學地點、教學內容轉變為網絡平臺與網絡素材，豐富初中生知識內容掌握的同時還可以擴大初中生的知識學習范圍，進而促進初中生自身的道德觀念、法制意識的培育以及正確價值觀念的樹立。

例如：教師在網課教學時可以帶領初中生分析生活不文明現象的案例，以此來塑造初中生正確的道德意識。案例為一青年在公共場合隨手丟棄垃圾、在半夜時分大聲喧嘩。“同學們，該案例中的青年身上存在哪些問題呢”教師結合案例提出問題。一名初中生表示：“老師，隨手丟棄垃圾本身就是錯誤的行為，更何況是在公共場合。夜晚所有人都在休息，他大聲喧嘩不僅會影響他人，還會破壞友好的鄰里關系。”教師以案例分析的方式進行網課教學，讓初中生自主分析案例存在行為的正確與否，既有助于提升初中生對于道德與法治的感悟，還有助于其在錯誤行為判斷中促進自身正確行為意識的塑造。

總而言之，道德與法治學科教學的最終目的是為了塑造初中生優秀的個人意識，使其能夠養成良好的道德品性、樹立正確的價值觀念。教師結合信息技術進行輔助教導，既能夠將抽象的道德與法治知識變得更加通俗易懂，還可以有效提升教學的效率與質量，進而為初中生個人素質的提升起到重要促進作用。

參考文獻

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