小學生對語文的認知困難及教學思考

覃秀芳

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，改善小學生對語文的認知困難成為教師教學的重點，要加強對于小學生語文認知困難產生的原因進行分析，并針對具體的問題采取有效的教學策略，有效改善學生認知困難的問題，從而全面提高學生語文的綜合素質與水平，滿足當代社會發展對于高素質人才的需求。本文首先分析小學生對語文認知困難產生的原因，進而探討具體的教學策略，希望對促進小學生語文綜合素質的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;認知困難;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-234

引言

在當前全面推行素質教育的背景下，有效改善小學生對語文認知困難，能夠有效促進學生綜合素質的提升，達到全面教育的目的。因此要加強對于學生認知困難產生的原因進行分析，積極研究教學策略。同時教師要采取有效策略，針對學生具體的特點，因材施教，促進學生語文素養的培養，提高學生對于語文學習的興趣，提高語文的學習效率，實現素質教育的目的。

一、小學生對語文認知困難產生的原因

（一）學生自身因素

1.缺乏毅力和學習能力

許多學生對語文認知困難在學習語文方面缺乏持久性和耐心。在語文課堂學習中注意力不集中，較小的外部干擾也會影響他們的學習。他們缺乏持續的學習精神和耐心，雖然一些有認知困難也考慮過要努力學習，但是經過長時間的努力，他們發現學習的結果不能令人滿意，并且逐漸失去了信心，并且缺乏克服困難的意愿。

2.缺乏良好的學習興趣和學習習慣

一半有認知困難的學生對語文不感興趣，他們認為學習是一種負擔，只是為了應付教師和家長，他們沒有良好的教學習慣，并且隨著時間的流逝，語文基礎變得很糟糕。他們迷失了學習的方向，對學習的信心也大受打擊，這種惡性循環最終導致對學習的興趣喪失和對成功的信心喪失。

（二）教師因素

1.教師素質的影響

小學基礎知識會在很大程度上影響小學學生語文學習，由于一些教師自身素質不高，對于語文教學沒有達到應有的教學水平，造成學生語文認知困難的產生。同時，小學的大部分一日課程幾乎都由語文、數學和英語組成，教師為學生們進行了大量重復的機械化訓練，將學生的學習轉變為機械記憶。同時課程的數量和復雜性在一定程度上影響了學生的學習，這使一些學生從一開始就很怕學習語文。

2.教師教學方法的影響

在教學工作中，有的教師沒有為學生課程教學做準備，也不知道學生的具體情況。有的教師高估了學生的基礎知識和能力，沒有對學生的學習情況進行有效的分析，進而采用科學的教學方法來對學生進行教學，沒有根據他們的能力來教學生。因而學生的語文學習得不到有效的指導，久而久之，使得學生對語文的學習產生較大的障礙，不利于學生語文學習能力的提升。

二、改善小學生對語文認知困難的教學策略

（一）改善教師的教育觀念，提高教學水平

教師應該對自己的教育背景、行為和心理進行深入思考，加強對教育技術和教學方式的改進，優化課堂學習，從發展主動性、積極性、養成習慣和提高能力等方面入手，以幫助認知困難的教學，以提高他們的學習適應性。同時改變以往的教學工作方式，運用理性思維關注認知困難的教育問題，不斷反思、研究、改進和積累成功教學經驗。例如，教師可以積極開展各種形式的師生活動，拓寬師生交流渠道，營造師生和諧相處的溫馨氛圍，重視情感關懷，重視認知困難的情感。采取寬容的態度，處理我們自身的不足，不斷進步和變化，努力改善目前的困境。

（二）內心接納認知困難的學生，建立和諧的師生關系

有些認知困難的學生自尊心較強，不敢去找教師，更不敢問問題。在這種情況下，教師應該主動照顧他們、鼓勵他們，并要求他們提出問題，定期舉行師生對話。因此，教師與學生之間的和諧關系有利于認知困難的教學，師生之間的和諧關系是成功學習的基礎。教師應以愛、友善、善良的態度對待學生，不得有歧視、偏愛的情況。要對課堂教學充滿熱情，親力親為，成為學生良好的榜樣。只有這樣，學生才能尊重和愛戴教師，才能在師生之間建立良好的關系。

（三）捕捉學生的“亮點”，讓學生充分展示自己

有認知困難的學生往往沒有優越感，因此要為有認知困難的學生找到自身較好的特點，及時鼓勵他們，使他們獲得成功，并建立自信。例如，在小學語文課堂教學中，教師可以刻意創造讓認知困難的學生積極參與的教學情境，為他們創造機會展示自己的才華，展示自己的優勢，及時發現自己的光輝時刻，減少他們的學習挫敗感，并給予他們盡可能多的認可和稱贊，從而使他們能夠建立自信心。認知困難的學生通過自己持續的成功，可以有效激發他們對成功的渴望，享受成功的喜悅，使他們提高學習的動力。

結論

綜上所述，在素質教育下，教師要積極進行改善學生對語文認知困難的教學工作，提高學生的語文綜合素質。在具體的策略選擇上，教師要積極對學生的特點進行研究，因材施教，針對學生對語文認知困難產生的具體原因，進行科學客觀的指導，有效提高認知困難學生的教學效率，實現學生綜合素質的提升。

參考文獻

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