游戲化理念下幼兒教學策略

方旭

摘要：愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認識世界、探索未知、適應成長環境的重要方式。幼兒教師應結合幼兒的年齡特點，在教學中融入游戲活動，協調教與學之間的關系，讓幼兒在游戲中學習知識、感悟生活。此外，幼兒教師還要發揮自身的引導作用，在教學中開展多樣化的游戲活動，把握游戲教學的宗旨，實現對游戲與教學的優化整合。

關鍵詞：游戲化理念下;幼兒;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-145

引言

課程游戲化就是將游戲理念與精神滲透于幼兒園日常的課程中，運用合適的游戲方法，促使幼兒快樂學習，進而促進幼兒身心和諧健康發展的教學策略。學者曹東方認為，在幼兒教學中，教師要重視游戲的價值，將游戲理念和游戲精神滲透到幼兒園課程實踐中，充分意識到幼兒園課程應是自由、自主、創造和愉快的游戲過程，要確保幼兒日常的自由游戲時間和空間，并盡可能地實現教學活動游戲化。在幼兒教學中，教師要抓住游戲和課程教學的契合點，這樣才能更好地推進幼兒課程游戲化的建設。

一、游戲在幼兒教育中的必要性

游戲是人們按照規則對所獲得經驗的一種鞏固性的練習活動，也是社會實踐的一種特殊形式，蘊含了一定的生活和活動規律。幼兒園合理利用游戲，有助于幼兒獲得情感方面的發展。幼兒如果對待游戲化教學的態度是積極的、主動的，主動利用各種工具去研究它的內部邏輯，并重視在探究過程中所獲得的自身體驗和情感體驗，那么就能在游戲活動中得到發展。通過長期的教育教學實踐和探究，我們發現，將游戲教學法應用于幼兒教學中能達到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學中融入游戲，能促進幼兒的全面健康成長。因為幼兒正處于各項機能快速發展的階段，教師采用游戲的方式開展教學，能促進幼兒身體的發育和思維的開闊。其二，在幼兒教學中應用游戲教學法能提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，增強幼兒的認知能力，實現幼兒的全面成長。其三，游戲教學能夠滿足素質教育的要求，能夠推動幼兒的德、智、體、美全面發展，能為幼兒未來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、游戲化理念下幼兒教學策略

（一）整合繪本，設計游戲情節

在設計游戲化課程時，教師要優化游戲情節，合理選擇游戲內容。例如，在教學繪本《動物絕對不應該穿衣服》時，為了豐富游戲情節，教師首先鼓勵幼兒回顧繪本內容，并讓幼兒說說各種小動物都是什么樣子的，它們在形貌上具有什么特點，它們如果穿上衣服會出現怎樣的狀況。之后，教師引導幼兒參與抽簽游戲，讓每位幼兒先抽取一張卡片，看看上面畫著什么小動物，然后試著用肢體動作或語言表現該動物的特點，最后說說該動物如果穿上衣服會有怎樣的狀況。這個游戲原本只涉及模仿動物的動作，但是將繪本整合進來后豐富了游戲內容，不僅讓幼兒回顧了此前的閱讀內容，還鍛煉和發揮了幼兒的口語表達能力和想象力。比如，有幼兒提出：“長頸鹿有很長的脖子，它一抬頭就能吃到樹上的葉子了。如果給長頸鹿穿衣服，就要給它準備很長很長的圍巾，不然怎么能蓋住它的長脖子呢？”幼兒一邊講述故事，一邊舉起手，模仿長頸鹿的長脖子。此外，教師還可以給幼兒播放悅耳的音樂，讓幼兒伴隨音樂有節奏地模仿動物的動作，從而將音樂有效地整合到游戲中，豐富幼兒的游戲體驗。

（二）因材施教的應用游戲教育

對于不同的幼兒來說，其性格特點、興趣愛好、基礎能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應用游戲教育開展教學活動的過程中，應該尊重幼兒的個性化特點，因材施教的應用游戲教育，只有這樣才能夠充分發揮游戲教育在幼兒教學活動中的重要應用價值，增強整體幼兒的學習體驗感，切實地提高每一名幼兒的學習水平和基礎能力。例如：以往幼兒教師在教幼兒認識各種蔬菜和水果時，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據相關調查顯示，多數幼兒對這樣的教學活動并不是很感興趣。因此，幼兒必須對教學活動進行創新，并將游戲引入到教學中來。讓幼兒分組進行買賣蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買家，一些幼兒扮演賣家，在游戲中幼兒需要說出自己要購買什么蔬菜或者水果，并找到相應的模型，并且在買賣的過程中，幼兒還可以效仿著家長盡心討價還價。在這一貼近幼兒實際生活的游戲活動中，很容易激發幼兒的學習興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

（三）實現游戲的日常化

實現游戲的日常化也是提高游戲教學有效性的重要手段之一。基于此，幼兒教師需要多關注幼兒的生活細節，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動，從而調動幼兒的參與積極性。當然，在實現游戲日常化的過程中，教師還要根據幼兒的年齡特點，采用有針對性的游戲教學方式。對于小班的幼兒，教師可在游戲過程中引導其養成良好的生活習慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對于中大班的幼兒，教師可以設計一些環保類的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中體會到環保的重要性，進而培養幼兒的環保意識，讓幼兒在教學課堂中取得更大的進步。同時，進行環保小游戲，還能讓幼兒在勞動中感受艱苦奮斗的精神，開發幼兒的心智，讓幼兒能夠在教育教學中健康地成長。

結束語

幼兒園課程游戲化并不是課程從頭到尾都要以游戲的形式開展，而是將游戲的理念和精神逐漸滲透到課程中。教師要找到游戲和課程之間的契合點，采用適合的游戲方法，開展符合幼兒身心發展規律的學前教育，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

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