融合教育理念下特殊教育專業學生職業素養培養策略

馬麗新

摘要：在融合教育的背景下，要求高校針對特殊教育展開培訓，以此來提高學生對融合教育的認知和理解，提高學生特殊教育的素養和能力。在融合教育背景下，教師扮演著十分重要的角色，不僅需要針對特殊教育學生給予高度的重視和理解，還要積極營造良好的教育環境，保證特殊兒童的身心健康發展。

關鍵詞：融合教育;特殊教育;職業素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-111

引言

隨著我國教學改革的不斷深入，針對特殊教育也做出了重大的調整，制定了“堅持統籌推進，普特結合”的教育方針，積極采用融合教育方式，就是以普通學校開展隨班就讀為主體，以遠程教育為補充的特殊教育形式，全面推進融合教育的發展。在融合教育的背景下，普通學校和特殊教育學校都要積極承擔責任，資源共享，互相幫助，共同做好特殊學生的教育工作。

一、特殊教育專業學生融合教育職業素養培養中存在的問題

（一）融合教育在人才培養目標中未能得到充分體現

從目前高校開展特殊教育專業情況來看，特殊教育專業對學生的職業道德素養有著較高的要求。比如，要求學生在工作過程中要保持愛心，具有良好的道德素養，積極承擔社會人責任感。在就業方向上來看，高校特殊教育專業的就業方向主要是針對特殊教育方向。另外，還有一部分高校在制定的培養目標方面，兼顧到了特殊教育和普通教育，也就是說，學生不僅能夠勝任普通學校的教學工作，也能夠勝任特殊學習的教學工作。但是，高校卻缺少了對融合教育方面人才的培養，或者是教育培養的目標不明確。這就導致了高校學生在素養和能力的培養上，出現了較大的偏差，學生也沒有掌握融合教育的相關知識和技能，導致學生在融合教育背景下出現了就業困難的情況。從上述的表述中我們能夠看出，一些高校在融合教育背景下，對融合教育的理念和目標缺乏正確的認知和理解，沒有引起高度的重視，雖然一些高校在人才培養方面有所體現，但是缺乏具體的操作可行性。

（二）融合教育類課程設置不足

目前而言，隨著我國教學體制改革的不斷深入，融合教育已經成為教育發展的一種趨勢，一些特殊兒童不僅在幼兒園、小學，甚至在初中和高中的數量也在逐漸擴大。但是，普通學校的教學缺乏對特殊教育的認知和理解，在對待特殊兒童方面，采用了正常兒童的教育方式，教師缺乏有效的特殊教育政策，導致教學效果不明顯，導致“隨班就讀”演變為“隨班混讀”的情況。一般而言，高校特殊專業主要是培養特殊教育人才為主，但是，從目前高校特殊教育專業情況來看，高校特殊教育專業無論是從課程的設置，還是在教學時間的占比方面都十分的不合理，存在著嚴重的問題。這充分說明，高效在融合教育背景下，缺乏向普通學校輸送特殊教育專業學生的能力，或者是沒有滿足隨班就讀的需要。

二、特殊教育專業學生融合教育職業素養的培養策略

（一）完善專業培養目標內容，明確提出融合教育的相關要求

針對融合教育的發展情況，高校特殊教育專業需要對學生的職業道德教育給予高中的重視，并且要在教學過程中體現出來，其內容需要包括融合教育背景下教師的愛心和良心，教師在責任和義務，意識力與自我修養等內容，對特殊教育學生的思想進行升華。另外，針對融合教育中教師的工作職責、知識和專業技術，也要給予明確的要求。比如，在融合教育背景下，教師需要根據全面落實特殊教育的特征、所需要具備的專業知識和專業技能、對工作過程中的自我評價等等。與此同時，在實際的教學工作中，要讓教師意識到自己的工作范圍就是抓全面的教育工作，及時解決特殊教育過程中出現的問題，擬定有效的教學計劃，保證融合教育的質量和效率。

（二）營造融合教育氛圍，促進學生樹立融合教育的理念

所謂的融合教育，就是給特殊兒童一個公平的受教育的機會，為特殊兒童的健康成長提供有效的保障，讓這些特殊兒童更快更好地融入社會當中，充分發揮自己的價值。在融合教育理念下，特殊教育教師發揮著重要的作用，直接決定這融合教育的成敗。基于此，要對特殊教育教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高自身的專業素養，其中包括服務態度，專業素養。比如，特殊教育教師要具備崇高的職業理想，對融合教育充滿熱情，能夠正確認知融合教育的本質，并能夠形成正確的理念。上述這些內容如果單純地依賴高效專業教學是很難實現的，需要學生充分發揮自身的積極性和主動性，營造良好的教學環境，形成積極向上的教學氣氛，充分發揮教師的表率作用，對學生進行潛移默化的影響，進而讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在特殊教育專業學習過程中，高校也需要為學生營造融合教育的情境和氛圍，只有這樣，才能通過課堂教學開展有效的實踐活動，對學生產生積極地、正確的影響，讓學生對融合教育有一個正確的認知和理念，并積極投身于特殊教育專業當中，為我國的融合教育發展貢獻自己的力量。

結語

總而言之，融合教育已經成為我國教育未來發展的主要趨勢，高校作為特殊教育人才培養的主要渠道，要采取行之有效的措施，提高特殊教育學習的專業素養和職業素養，提高學生責任心和愛心，為特殊兒童營造良好的教學環境，保證特殊兒童的健康成長。

參考文獻

[1] 邢同淵.融合教育背景下應用型高校特殊教育專業課程體系改革策略[J].濰坊學院學報，2020，20（1）：109-113.

[2] 趙巧云."融合教育"背景下學前特教專業人才培養實踐探索[J].河北工程大學學報（社會科學版），2017，34（4）：124-126.