初中數學課堂教學有效性分析

晏昆華

摘要：數學是一門基礎性的學習科目，但是在過去的初中數學教學進程中，枯燥的課堂與乏味的講授讓學生“望而生畏”，在新一輪基礎教育課程改革的標準之下，對初中數學有了全新的定位，要求初中數學課堂展現“以學生為本”的教學思維。因此，在新時期下的初中數學教師應該優化教學課堂，重新認識自己與學生的角色，形成嶄新的教學思維，轉變教學方式，鼓勵學生進行數學學習進程中的探索，尊重學生之間的差異性，促使初中數學課堂成為學生獲取知識的源泉，使初中數學課堂成為學生進行實踐的平臺，從而提升學生的學習能力與綜合素養。

關鍵詞：初中數學;課堂教學有效性;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-004

引言

長期以來，初中數學教學以課堂教學為主，日常教學缺乏創新。這也導致了教師教學模式的固定化，從而導致學習效果不理想。很多初中教師在日常教學中只是一味地向學生傳授知識，但能夠兼顧學生的個性和學習能力的差異。學生沒有繼續學習的動力，學習成績也沒有提高。因此，有必要在初中數學教學方法上進行創新，改變這種傳統的教學方式，讓學生產生學習的興趣，養成自主學習的好習慣，使學生全面發展。

一、活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情

在課堂教學中，教師是整個課堂的主導者，教師的教學方法及語言決定了課堂會呈現出一種怎樣的學習氛圍。初中生比較愛玩、好動，教師要想改變以往課堂上的學習氛圍，就要從初中生這個年齡段的性格特點入手，結合實物和實事，采用一些與知識點相關的小游戲、比賽等創設有趣、生動的教學情境。現在，一些學校引進了先進的多媒體設備，很多教師利用圖片、文字及聲音等形式展示教學內容。這對于初中生來說非常具有感染力，不僅抓住了學生的注意力，還為課堂教學增添了的活力。教師備課時應充分利用教科書、網絡信息等課程資源，并將其與教學內容結合起來，制作成PPT等動畫課件，還在課堂教學中穿插小游戲調節氣氛，讓學生更加積極主動地參與教學活動，與教師互動，從而增強教師與學生之間的親密關系。此外，教師還可組織學生開展小組討論活動，讓學生暢所欲言，發表自己的看法和建議，進而活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情。最后，教師設計一些練習題，幫助學生消化和鞏固這節課所學的知識點，以加深學生記憶。另外，在數學教學中，教師要引導學生多方面思考、觀察，結合生活中的事例培養學生的觀察能力和思維能力，使學生做到學以致用。

二、教師積極引導，讓學生能夠自主學習

學生自主學習，離不開教師的積極正確引導，初中是學生學習的關鍵時期，教師要在學習過程中樹立學生的自主學習意識，這對提高學習效果有很大幫助。教師在實際教學當中，要為學生提供自主學習的時間和機會，使學生對所學知識能夠及時有效地吸收，找出自身存在的問題，教師再進行正確的引導和解答，讓課堂更具互動性，重視學生的主體教學地位，讓學生感受到數學學習帶來的快樂。另外，采用小組合作的模式能夠培養學生的自主學習能力，在小組合作中，教師進行適當監督的同時，要積極進行指導，即能讓學生有更多的自主學習時間，又能提高教師的教學效果。

三、尊重主體差異性

初中階段的學生不論是在思想方面還是學習能力方面都獨具特點，并且個體之間的差異性體現得比較明顯，這也就導致統一的教學方式不能滿足全部學生的學習需求。提升教學有效性，促使每個學生都能夠擁有良好的學習質量，能夠在較短的時間內進行相關知識點的理解與消化。想要達到這樣的教學效果，教師就不能夠使用同一種方式來對不同資質的學生進行教學，應當從個體差異方面著手，采用因材施教的方式來幫助學生進行相應知識點的學習。這會使得每一位學生的學習質量都獲得提高，學生能夠通過適合自己的教學方式來進行相應知識點的領悟與運用。尤其是優等生和差生之間所采取的教學方式以及日常的任務布置都應該有所區別，以提高學生個體的能力和水平。這樣，教師的日常課程教學有效性就能夠獲得較為明顯的提升。

四、激勵評價促發展

要想有效創設優化初中數學課堂，對學生的合理科學評價也是必不可少的。只有對學生進行全面完善的評價，才能讓學生更好地認識自己，了解自己在學習進程中的不足之處，從而在未來的數學學習中更加嚴格地要求自己，更加完善地規范自己，從而提升數學學習的質量，推進數學課堂的完善構建。數學教師在對學生進行評價的進程中，不應該僅僅關注學生的數學學習成績，而是應該考慮學生的學習態度、學習熱情等方面。并且在對學生評價時，不應該只有教師對學生的評價，還應該有學生對學生的評價，通過學生之間的相互了解，增進學生之間的競爭，激起學生的學習熱情。對學生進行評價的具體內容應該包括學生對數學知識的掌握與應用情況，學生的學習方式、學生的學習習慣等方面，在學生角度來看，獲取數學教師的評價就代表著被認同，被肯定，因此，數學教師客觀的評價就是對學生最大的尊重，這不單單可以讓學生變得更加自信、積極、向上，并且還會讓學生根據教師的評價進行自我檢討、自我分析，從而養成積極上進的良好學習習慣。作為一名初中數學教師，應該認識到只有學生上進，數學課堂才能不斷被優化，數學課堂的框架才能完善，數學課堂的教學質量與效率才能穩定提升。

結束語

綜上所述，隨著新課改工作被貫徹落實與發展。數學課堂的教學模式也得到了全面改革，教師應當積極投身到教育改革的事業中，提升個人的教學水平，更新教學理念，以此來全面提升初中數學課堂教學的有效性，幫助學生更好地掌握數學知識。

參考文獻

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