小學體育教學中合作教學探析

田建軍

摘要： 基礎教育階段是學生可塑的關鍵期，如何發揮基礎教育的優勢做好小學體育教學改革，對小學生成長有顯著價值。但從目前小學體育教學反饋回來的結果來看，內容的可拓展性有限，一些團體合作類的項目開展受到影響，學生的團隊精神無法得到激活，不利于學生成長。合作教學作為一種以團隊為核心的方法，強調以團隊協作的方式來激活體育教育的本質，解決當前小學體育教學實踐中面臨的現實問題，為小學體育教學的創新發展提供助力。

關鍵詞：小學體育;教學實踐;合作教學;價值解析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-426

一、 小學體育教學的現狀

小學階段的體育課堂受重視程度已經明顯提升，但目前針對小學體育課堂的改革尚處于初期階段，距離全面改革還需要一段時間。從目前小學體育的教學情況出發，發現小學體育教學方面還存在一定的現實問題，具體表現在兩個方面：

一方面，教師的“教”做的并不好。教師作為課堂教學的主導者，其自身對教學創新與改革的理解直接影響著體育教育的發展。以合作教學為例，作為一種以合作為前提的教學模式，教師在整個教學實踐中通常是以簡單的合作教學內容為主，如開展田徑接力賽的項目、球類運動等等，以團隊性的方式來達成合作教學，但顯然這種方式與合作教學的本質有所差異。固定的教學內容限制了團隊合作的價值，學生的體驗感并不好，對于教師而言也可以清楚的感受到教學過程中學生的參與積極性不足的情況。雖然教師的角色發生轉變，但只有思想層面和實踐創新發揮作用，才能夠讓合作教學以一種新的姿態在小學體育教學中得到推動，讓教師的“教”的價值充分展現出來。

另一方面，學生的“學”枯燥單一。學生在現代教育環境中的主體地位明顯提升，學習的過程如何對這一群體的影響是多方面的。但從實際情況出發，小學生在體育課堂獲得的體驗感并不理想，表現為枯燥單一的問題。在教學環境上看，學校環境中圍繞體育的相關內容偏少，如校園廣播宣傳、課外實踐等，學生僅能夠在課堂環境中來感受體育內容，教學環境受到局限;在學習體驗上，團隊性的內容并不具備突出特征，體驗感缺失，學生的成長空間被限制。

二、小學體育教學中合作教學的實踐策略

（一） 科學完成小組劃分

小學階段的學生正處于成長關鍵期，合作教學的開展最為關鍵的一環還是做好小組的劃分，以小組為單位開展合作教學實踐，通常能展現出良好的實踐效果，讓小學體育教學空間得到拓展。科學的小組劃分，具體步驟如下：其一，學情分析。小組劃分的前提則是要充分了解每一個小學生的特點，能夠清楚的了解到學生的不足和體質健康狀況，學情分析更方便后續教學的展開，特別是小組合作教學，更需要教師對學生有充分、全面的了解，為分組實踐奠定基礎;其二，采取科學的小組劃分方法。小學生的個體特征鮮明，自主意愿要成為教師考量的關鍵點，從而為后續的小組教學提供必要支撐。分組方法的選擇上，既要以學生的自愿為前提，也需要結合學生的實際情況作出調整，確保在小組劃分完成之后，以“組間均衡，組內差異”為主，保持小組的均衡，為后續合作教學安排打好基礎。科學的小組劃分是保證合作教學可以發揮作用的關鍵，考驗教師的靈活應變能力。不同項目的合作教學模式不同，小組的劃分自然也需要動態調整。

（二）精選合作教學方法

在傳統的小學體育的合作教學實踐中，之所以無法發揮出合作教學的價值，一個根本原因是合作教學方法的選擇不夠明確，缺乏創新性。當前可選擇的合作教學方法較多，其中以新興體育項目居多，這一類內容更能夠激活小學生的參與積極性和活動樂趣，在體驗中感受體育課堂的核心價值與功能。以拓展訓練和定向運動為例，嘗試將這兩種新興體育項目融入到小學體育的教學實踐中，為合作教學的展開奠定基礎。

以小學體育教學中定向運動為例，作為新興體育項目其自身的吸引力較強。該運動在小學體育教學中的實施，多是以兩人為一個小組，通過地圖上標注的目標點按照順序最終到達終點即為獲勝。整個實踐過程需要以地圖、指北針為主要工具，活動過程相對簡單，且體驗感良好。同學之間的相互配合讓訓練過程更有價值，定向運動的活動效果得到明顯提升。為了進一步推動小學體育教學的長遠發展，將該項目作為合作教學的主要實踐項目，強化合作學習的效果。

（三）開展合作教學評價

合作教學作為一種有效的教學方法，對小學體育的長遠發展有重要意義。要充分利用合作教學的優勢，為小學生提供良好的學習環境。在開展合作教學實踐中需要做好系統評價，打造可行方案。一方面，將評價的側重點放在具體實踐的過程中，觀察合作教學實踐過程中存在的不完善的地方，從而給出合理、可行的策略與建議，讓合作教學的有效性得到進一步增強;另一方面，將評價側重點聚焦到小學生的體驗層面，根據學生的特點做好內容的合理安排，保證訓練效果得到強化，為學生體育學習體驗的強化打好基礎。

合作教學作為一種有效的教學方法，價值顯著。通過科學分組、合作教學方法優化以及教學評價，打造小學體育教學的合作教學新空間，讓學生在合作教學中獲得進步。

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