小學中段數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透

劉亞婷

摘要：數(shù)學作為長久以來的主課之一可以說其地位是“屹立不倒”的，近年來的素質教育以及課程改革更給了這門學科新的契機，從以往單純的知識點教學逐漸走向對學生思維的培養(yǎng)與鍛煉，而小學階段的數(shù)學可以說是一切的開端，這一階段能否有優(yōu)質的教學對學生日后的學習有著極大的影響。因此，為了保證學生能夠在日后走得更遠學得更好，教師就需要在小學階段對于學生的數(shù)學思維進行一定的培養(yǎng)，結合實際教學，對小學中段數(shù)學教學中進行數(shù)學思想的滲透提出些許觀點。

關鍵詞：小學中段;數(shù)學教學策略;數(shù)學思想

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-120

數(shù)學是不可或缺的一項知識與技能，對學生有著極大的影響。然而，即使教師對此進行了很大的投入，最終的成效卻不盡人意，造成這一現(xiàn)象的原因筆者認為有以下幾點：一是學生自身的學習興趣不足，小學生說到底還是喜歡輕松歡樂的事情的，然而數(shù)學本身的抽象性以及思維性等特征讓課堂在他們眼中尤為枯燥。在現(xiàn)今的數(shù)學課堂中，教師為了保證教學進度，在教學時往往都是采用傳統(tǒng)的教學方式，在這樣的教學模式下，學生對于課堂的興趣逐漸減少，到最后是機械麻木地進行學習，這就使得學生自身對數(shù)學這門學科沒有學習的欲望。二是教學方式刻板，教師在選擇傳統(tǒng)教學模式后，學生的學習興趣降低，對于知識點的記憶只是單純依靠背誦，在這樣的記憶模式下，學生很容易遺忘知識點，導致學習受挫，然后轉而開始刷題，希望依靠題海戰(zhàn)術來獲得更好的成績，這種學習模式下的學生，成績往往會是中等，一張卷面上有基礎題、中檔題、拓展題三種層次，依靠題海戰(zhàn)術的學生大多也只能對于中檔題有所保證，雖然獲得了“及格”卻達不到“優(yōu)秀”，在這樣的循環(huán)往復下，學生成了刷題機器，在他們眼里，數(shù)學的學習也就成了較為艱難的事了。

要想解決這幾個問題，教師要明白數(shù)學思想在整個數(shù)學教學中的作用以及意義，要通過數(shù)學思想的滲透來保證學生的學習效率獲得提升，這才是提升教學效果的最重要手段。筆者結合實際，對于如何在小學中段數(shù)學教學中對數(shù)學思想進行滲透提出了以下幾點建議。

一、小學數(shù)學思想的內涵

所謂數(shù)學思想即是現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)學關系體現(xiàn)在人的思想意識中，借助于思維活動而產生的結果。數(shù)學知識是抽象的，處于小學中段的學生往往難以聯(lián)想數(shù)學的關系，因此在課堂教學中，必須結合數(shù)學思想實施教學。小學數(shù)學思想一般來說包含了類比思想、比較思想、轉化思想、數(shù)形結合思想、極限思想、代換思想、化歸思想以及數(shù)學模型思想等。

二、小學中段數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透

（一）在備課中加入數(shù)學思想的教學

數(shù)學知識的學習中從課本上來分析是非常明顯的，教材中針對每一個知識點都會有解釋和公式，但是其中蘊含的數(shù)學思想卻是需要學生去自己進行體會的，在教學中讓學生們通過學習知識可以樹立基本的思想，教師在備課的時候可以科學地設計一下關于教學的活動，這樣可以讓學生們在學習之前進行基本的預習工作。在《多位數(shù)的讀寫》時，我會給孩子們留一個作業(yè)，讓孩子們在學習中課下自己去搜一搜中國國家圖書館中的藏書量是多少。學生們在課下通過在網上搜索發(fā)現(xiàn)國家圖書館中的藏書有21600000冊，我就會讓學生們按照自己的理解去讀一讀這個數(shù)，學生們在我的指導中就陷入了思考。之前學過的都是十以內百以內的數(shù)字，在讀起來的時候還比較省事。但是一下子見到了這么大的數(shù)，學生們就會進行思考，想一想這樣的數(shù)究竟該如何讀。大家就會帶著問題去聽課，在聽課的時候就會更加具有針對性。

（二）在解決問題時體驗數(shù)學思想

在小學數(shù)學的學習中最重要的就是要解決問題，在學習數(shù)學解決問題的過程中，學生們可以掌握很多的定理和概念。學生們在學習中普遍都有這樣的現(xiàn)象，在課堂上跟著教師的步伐走就可以，但是一到了自己做題的時候就會變成了毫無頭緒，在學習中就會就會在做題中有了別的困難。這就是學生在學習中沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。同時在學習中并沒有將知識的理解形成一個過程，不能發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的基本的數(shù)學思想是什么。同時也不能將自己學到的知識可以轉移到數(shù)學的解題中去。因此在教學中教師不僅僅要讓學生通過學習可以掌握基本的知識，更重要的是要讓學生們在學習中可以體會數(shù)學的思想。在做題時可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理，然后再聯(lián)想自己學過的知識進行結合，就可以更好地學習知識。我會讓學生先想一想學過的萬以內的計數(shù)單位都是怎樣讀的，然后通過用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識“十萬”、“百萬”等數(shù)，然后通過學習可以讓那個學生們發(fā)現(xiàn)讀數(shù)中的樂趣。我讓學生們通過四位分級法進行讀數(shù)，然后在學習中學生們可以一點點進行讀數(shù)。

三、小學中段數(shù)學教學數(shù)學思想滲透的策略

（一）深化教材的理解

在進行小學數(shù)學教學時，教師要注意學生自身的特點，由于學生的閱歷較少，因此他們的知識最直接來源便是課本，而課本設置體現(xiàn)了編者的意圖與思路，因此教師在進行數(shù)學教學時首先要做到的便是理解教材，將教材內部的規(guī)律以及知識點之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學生面前。同時，教師在進行教學時要注意教學方法的更新以及靈活運用，保證學生能夠對課本知識燃起學習的興趣，讓數(shù)學教學順利進行。

（二）備課時注意數(shù)學思想的運用

小學數(shù)學是以課本為載體來進行教學的，在進行備課時，教師可以通過一些教學活動的設計來對學生的數(shù)學思想進行啟蒙與培養(yǎng)。例如在進行“小數(shù)的初步認識”這一課的教學時，教師可以讓學生跟隨家長走進超市，觀察超市中的標價簽上的數(shù)字，并且結合小數(shù)的概念來進行思考，在此之前學生接觸到的都是整數(shù)，小數(shù)這個概念乍一出現(xiàn)便使得學生產生了疑惑，隨后再課堂中教師再進行解惑，這樣經過自己的思考所學會的知識會更為牢固，而這也是數(shù)學思想培養(yǎng)的基礎。

參考文獻

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