探究核心素養下的小學語文多元化教學策略

楊明燦

摘要：本文立足于小學語文日常教學的真情實況，從“加強多媒體教學，激發學生學習興趣”“加強生活化教學，培養學生情感思維”“加強評價式教學，幫助學生查漏補缺”三個基本點出發，對如何在核心素養理念的指導下開展小學語文多元化教學進行了分析和探究，旨在有效加強學生們的學習效率和質量，進而更好地促進學生們的全面發展。

關鍵詞：小學語文;核心素養;多媒體;生活化;評價式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-060

伴隨著學科核心素養理念的提出，現階段的小學語文教育也更加注重對于學生綜合學習能力和素質的培養，而這也就意味著學生們對知識學習的印象更加深刻，程度更加深入。與此同時，這也就要求著教師們具備剛高的教學水平，從而去設計更加符合小學生認知、喜好的多元化教學模式，以便有效激發學生們的學習積極性。然而在以往的小學語文課堂上，教師們更多時候是說教大于帶領學生們探究知識，也因此這種滿堂灌的教學模式大大打消了學生們的學習主動性，進而也就導致學生們難以深入理解知識的核心本質，久而久之學生們的語文成績自然會受到明顯的影響。針對這一系列的問題，教師們就要有意識的去設計形式和內容更加多元化的教學模式，以便更好地滿足學生日益多樣化的學習需求，進而為學生日后的成長和發展奠定良好的基礎。本文結合大量的實踐教學經歷，對多元化教學進行了較為詳細的闡述，希望可以充分促進當前課堂教學創新改革。

一、加強多媒體教學，激發學生學習興趣

多媒體技術在小學語文課堂上的應用，使得知識趣味性和直觀性更強，也因此更加有利于激發學生們的學習興趣，并且能夠大大促進學生們對知識的吸收。除此之外，多媒體教學還可以大大活躍課堂學習氛圍以及拓充課堂上的教學資源，這也就使得學生們在課堂上可以輕松學習到更多他們感興趣的知識內容，從而既有利于大大提升學生們學習語文學科的熱情，還有利于學生們進一步感受語文知識學習的價值意義。

例如，任課教師在教學《夜間飛行的秘密》這一課的過程中，本篇文章是一篇說明文，主要是讓學生了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。學生對于這部分的知識比較陌生，而且這些知識也比較抽象，學生僅憑文字閱讀還不能夠激發學生的想象能力，因此，教師可以利用多媒體分別找出關于飛機夜間飛行和蝙蝠飛行的原理視頻介紹讓學生觀看，進而讓學生可以通過視頻、文字相結合的方式來深入的了解兩者之間的聯系，同時能夠有效的激發學生對于本課的學習興趣，以及學生樂于觀察和探究的興趣。

二、加強生活化教學，培養學生情感思維

小學語文教師們要善于引導學生們在生活中利用所學知識，進而在此過程中有效培養學生們的情感思維。對此，教師就可以以現實生活為基礎創建情境課堂，引導學生們在情境中親身感受知識的形成與發展，感悟課文的情感變化，從而大大加強學生們的課堂體驗，如此一來也更加容易激發學生與作者間的情感共鳴，最終幫助學生們有效掌握知識的核心內涵。

例如，任課教師在教學《一只窩囊的大老虎》這一課的過程中，本篇文章寫了“我”的各種心理變化和原因，教師可以首先引導學生去自主的閱讀一遍文章，使學生大致的了解文章的主要故事情節，然后引導學生來對文章內容和角色進行角色扮演，進而讓學生可以深入故事中“我”的內心，并更加真實的感受在不同階段“我”的心理特征，同時還能夠讓學生聯系日常生活，懂得文中的道理“我們生活中會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的、還是難過的，無論成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。”有效的培養學生的情感思維。

三、加強評價式教學，幫助學生查漏補缺

教師們要能夠不斷加強課堂上的評價教學，從而去幫助學生們充分找出自身學習的不足之處，以便學生們及時查漏補缺和進一步認知自我。與此同時，評價式教學的開展還有利于教師們及時掌握學生們具體的學習情況，這樣一來就可以及時調整和完善課堂教學策略，以便更好地挖掘學生們的學習潛力，最終有效促進學生們對知識的全面掌握。

例如，教師對于課堂表現好的學生可以對其進行充分的表揚，并且引導學生去自主學習更多與本文相關的知識，擴展學生的語文思維;對于課堂表現一般的學生，教師則可以讓學生對自己進行自評，使學生意識到自己在學習中存在的問題，然后教師幫助學生去進行監督和改正，促進學生進步;對于課堂表現較差的學生，教師可以對其進行充分的鼓勵，提升學生的學習信心，并且注重引導學生學習和鞏固語文基礎知識，進而有效提高教學效率。

總而言之，在新時代的教育背景下，小學語文教師們要充分吸收核心素養理念的精髓，要不斷提升自身的教學本領，同時也要能夠有效深入學生群體，了解學生們具體的學習需求，從而更好地設計和完善教學策略。除此之外，教師們也要一改以往的教學觀念，要重視學習方法的傳授大于文化知識的傳授，，這樣一來更加有利于學生們去舉一反三，從而達到事半功倍的教學效果。

參考文獻

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