初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

王斯操

摘要：隨著國家教育行業(yè)發(fā)展速度的加快，社會各界對初中課堂教學(xué)重視程度也在不斷提升。對初中數(shù)學(xué)而言，該科目的諸多知識內(nèi)容存在較強(qiáng)的抽象性，初中生學(xué)習(xí)起來難免會有一定難度。為了使中學(xué)生在時間緊、任務(wù)重的初中階段取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，教師更加需要采取高效的方式進(jìn)行授課，促進(jìn)初中生知識學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量提升的同時，推動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的增長。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開探究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中學(xué)生;高校課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-058

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時慣用于板書文字的方式進(jìn)行教導(dǎo)，教育格局也多以教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行，不僅課堂教導(dǎo)的氛圍枯燥，中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也極為被動。高效課堂作為新式的教學(xué)理念，主要是指教師將新課改“以人為本”的理念作為教學(xué)的指導(dǎo)，通過游戲引導(dǎo)、生活引導(dǎo)以及拓展引導(dǎo)等方式進(jìn)行授課，最大程度降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的同時，還可以使中學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而在高效教導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的增長。

一、以游戲?yàn)橐龑?dǎo)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

以游戲?yàn)橐龑?dǎo)是指教師將現(xiàn)階段的課堂教學(xué)內(nèi)容與課間的游戲活動相結(jié)合，利用做游戲的方式引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在游戲環(huán)節(jié)中既能夠掌握當(dāng)前的諸多知識，還能夠更為真切地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師采用游戲教學(xué)的方式來煥發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，旨在發(fā)揮其喜歡玩樂的天性，使中學(xué)生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到游戲活動當(dāng)中，為其提供充沛學(xué)習(xí)動力的同時，在寓教于樂的氛圍下促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動性的提升。

例如，教師在教學(xué)“展開與折疊”這一課程時，可以采用趣味折紙的方式進(jìn)行游戲教導(dǎo)。該課程的重點(diǎn)是讓中學(xué)生掌握某一圖形通過折疊、展開而變換成其他圖形的知識。因此，教師可以在課前階段準(zhǔn)備一定的數(shù)量的長方形、三角形、圓形的卡紙，并在授課時將其分發(fā)給中學(xué)生。而后可以引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思考，如，如何折疊三次將長方形變?yōu)槿切巍⑷切巫兂伤倪呅蔚取＝處熇谜奂堄螒虻姆绞竭M(jìn)行教導(dǎo)，既能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識變得更具趣味性，還可以有效開動中學(xué)生的想象力，進(jìn)而在歡樂的折紙游戲中促進(jìn)其對于當(dāng)前知識的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)激情的增長。

二、以生活為引導(dǎo)，提升學(xué)生理解水平

以生活為引導(dǎo)是指教師將中學(xué)生熟知的生活元素帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，利用具象化的生活事物降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，使初中生在分析生活事物的過程中，完成當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師使用生活教學(xué)的方式來提升中學(xué)生的知識理解水平，旨在發(fā)揮初中生在生活中的主體地位優(yōu)勢，使其在分析生活元素的環(huán)節(jié)中既能夠保持靈活的思維狀態(tài)，還可以不斷提升對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的親和力，進(jìn)而在充滿生活氣息的授課中促進(jìn)初中生知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如，教師在教學(xué)“生活中的立體圖形”這一課程時，可以結(jié)合生活中客觀存在的事物進(jìn)行講解。該課程的重點(diǎn)是讓中學(xué)生掌握立體圖形的相關(guān)知識，并使其知曉立體圖形在生活中的應(yīng)用。因此，教師在授課時可以結(jié)合班級中的事物展開分析。如礦泉水瓶，教師可以引導(dǎo)中學(xué)生從多個角度進(jìn)行觀察。僅看瓶身，可以找到圓柱體;僅看瓶頸，可以找到梯形體。教師借助生活事物作為載體進(jìn)行圖形知識的講解，既有利于促進(jìn)初中生對當(dāng)前知識的掌握，還有利于在解析事物的過程中培養(yǎng)中學(xué)生的幾何直觀、空間觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而在具體的生活元素分析中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理解水平的提升。

三、以拓展為引導(dǎo)，塑造學(xué)生全面基礎(chǔ)

以拓展為引導(dǎo)是指教師將教學(xué)的視線延伸至?xí)窘滩闹猓Y(jié)合非教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行教導(dǎo)，使中學(xué)生能夠掌握更多有助于自身成長的課外知識。教師利用拓展教學(xué)的方式塑造中學(xué)生的全面基礎(chǔ)，旨在發(fā)揮課外事物的綜合性、廣泛性，擴(kuò)大中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬中學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，豐富初中生數(shù)學(xué)知識掌握的同時，在課外探索的過程中塑造其夯實(shí)、全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時間，組織中學(xué)生觀看數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或高質(zhì)量電影。如《終極密碼》、《一根繩子有多長？》等，該類型的紀(jì)錄片極具高度的揭露了事物背后的數(shù)學(xué)規(guī)律，初中生觀看該類影片時既能夠獲得全新的數(shù)學(xué)知識，還可以對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用產(chǎn)生新的感悟。又如《心靈捕手》、《知無涯者》等，該類型的電影則圍繞數(shù)學(xué)這一核心展開，利用故事化的劇情表達(dá)出主人公對數(shù)學(xué)探索的熱情，初中生觀看該類影片，既能夠釋放自身積累的學(xué)業(yè)壓力，還可以結(jié)合電影正能量的情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)直面數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的自信心。教師采用課外影片觀看的方式進(jìn)行拓展授課，既能夠滿足中學(xué)生日益增長的知識需求，還可以使其學(xué)習(xí)的范圍面積無限擴(kuò)大，進(jìn)而在更為廣泛的課外內(nèi)容探索中加速其全面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、素養(yǎng)的塑造。

總而言之，高效教學(xué)以多元化為引導(dǎo)，教師將多種教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提供的同時，加速初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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