產教融合實訓基地建設的研究與實踐

王遠東 王成平 謝超

摘?要：產教融合作為當下高職院校最有效的辦學模式之一，建設其生產性實訓基地具有重要意義。一方面可以使學生在教學過程無縫對接到專業的實操部分，另一方面可促進學生良好就業。本文分析了高職教育生產性實訓基地建設和校企協同育人的發展狀況和存在的問題，并以西安職業技術學院與西安市市政建設工程質量檢測有限公司的合作為實證研究相結合，討論了職業教育背景下產教融合實訓基地建設的意義、目標和成果，以及我院生產性實訓基地建設過程中遇到的困境和具體的建設措施。

關鍵詞：職業教育;產教融合;生產性實訓基地

中圖分類號：G710

1?產教融合實訓基地建設的意義

當下，高職院校要想在未來獲得可持續的發展，必須擯棄傳統思想，嘗試新的教學模式，以培養學生的綜合素質以及技能為辦學目標。在課程設置方面，應側重于實操性，將理論知識和實際操作相結合，與企業緊密合作，讓企業真實地參與到建設當中，構建一個真實的職場環境。產教融合作為當下較為時興的辦學模式，在各個地區職業院校扮演著重要角色。產教融合這種模式讓學生不出校門就能感受到真實的企業文化氛圍以及企業生產環境，幫助學生更快地掌握課程內容。實訓基地的建設也為本校教師提供了可以提升自己的平臺，對于教師在授課過程中也起到了積極影響。

2?實訓基地現狀分析

2.1?校內實訓困難

當下，我國大部分高校基于辦學規模以及場地等問題約束，校內實訓實驗室數量有限，無法滿足所有校內專業建設實訓基地。與此同時存在一些較為冷門或新型的專業，市場需求較小，可合作企業較少，難以找到合適的企業建立校企合作關系。已有的實訓基地限于實驗實訓室規模較小、實驗實訓設備欠缺、師資力量的不足，導致學生對于本專業校內實訓的需求無法滿足。

2.2?合作企業反饋較差

在實際運行的過程當中，校企合作往往是合作開頭儀式場面舉辦隆重，到后期真正開展的過程卻只是流于表面，企業投入的人力、物力得不到回報，無法從校企合作的過程中獲得收益，實訓基地建設也未達到預期效果，企業就會逐漸失去深度合作的興趣，甚至中止合作[1]。

2.3?教師實踐經驗不夠，實訓教材與內容匱乏

部分專業教師在邁入教師行業前從未參加過實踐，缺乏實際操作經驗，只擅長于理論知識方面。有些教師更習慣于課堂教學的模式，而不是投身實踐過程去親自指導學生。在實訓過程中，部分專業的教材是基于工作過程的實際項目教學法，不能隨機應變打破傳統的模式，形成科學的教材適用于當下，適用于實踐教學要求。在實際的校企合作過程中，企業不按照當初的合約為學生安排實訓內容，只安排一些枯燥無味重復性強的工作，難以保障實訓效果。

3?推動產教融合實訓基地建設措施

3.1?完善高職院校產教融合機制

在實行產教融合的辦學模式時，采用什么校企合作方式和機制，是每一所高職院校都將會面臨的問題。西安職業技術學院秉持開放、融合的合作理念，堅持職業教育校企合作、工學結合的辦學制度，建立一個基于行業產業鏈下的專業群建設模式，將工匠精神培育融入職業教育，建立由行業、企業等專業技術人員組成的專業課程師資團隊，來為我校學生傳道授業，形成校企聯盟、訂單合作等多種合作機制，幫助學生更好成長，力促我院產教融合辦學模式的可持續發展[2]。

3.2?精心選擇合作企業，應對市場變化需求

在選擇合適的企業進行協同工作時也需要慎重，要對企業的規模、信譽度以及口碑、資源等做好調查與深入了解。比如想要選取服務型企業作為校企合作對象，應當選擇該地區具有標桿性意義的企業，這類企業在人員管理、內部培訓以及企業管理規范等方面都十分的完善，能為學生以后就業打下很好的基礎，也可以作為學生去到其他企業的敲門磚[3]。

3.3?解決高職院校技術技能型人才培養與社會用人需求錯位問題

我院產教融合辦學模式融入了企業資源，將企業的相關課程以及技術方案嵌入學生日常培養方案當中，將公司的真實項目以及場景融入課堂當中，如相應產品功能及技術介紹，員工的入職培訓等課程等;以企業標準嚴格要求產教融合課程的標準，培養行業企業和市場真正需求的技能技術型人才，以此幫助學生實現高質量的實習和就業[4]。

3.4?加強產教融合師資隊伍建設，保障學校教學質量

通過與企業共享資源，致力于“雙師型”優質教學團隊的建設，校方提供理論性師資力量，鼓勵中青年教師定期下企業實踐鍛煉;而企業為學校提供了技術型和實操型人才，并且由此培養了一批省級技能名師和“雙師”，共同完成多項科研項目，使得師資條件得到保障;同時實訓基地可以幫助學生實現實習實訓過程與企業的產品生產過程相同步，使學生的實踐條件得到保障。

3.5?滿足個性需求，提高學生滿意度

每個學生對于實習就業的需求不相同，因此我院選擇合適的合作單位為學生提供機會，讓學生根據自己的需求自行選擇，實行差異化的培養方式，使其獲得適合自己的就業崗位和工作機會。同時加強校方與企業的及時溝通，確保學生實習任務的順利進行，以及校企合作事業的持續發展[5]。

3.6?深化“引企入教”改革

近年來，我院引進了多個企業公司深度參與學校和高等教育教學改革，其中以建筑與軌道交通學院和西安市市政建設工程質量檢測有限公司合作為典型，企業通過多種方式參與了學院的多個專業，如建筑施工技術、工程造價、城市軌道交通工程技術等專業的人才培養方案的制定、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓等，把企業的人才需求融入了人才培養環節，將企業的技術技能、工匠精神、先進管理理念、創新文化等要素融入了學校的人才培養、科學研究和創新創業全過程。