中職數學生活化課堂教學的實踐研究

摘要：生活課堂的教學為中等職業數學的教學提供了一個更好的方法。在生活環境中學習數學的學生不僅減少了學習數學的阻力，還提高了中等職業數學教學的可行性。因此，現代化中等職業數學教學方法，將更多與生活相關的數學知識整合到課堂教學中，并加強這種新的教學方法的應用，大大改善低績效中等職業數學教學的現狀。

關鍵詞：中職數學;生活化課堂;實踐研究

中等職業數學是一門重要的專業。目前，中等職業學生的基礎不是很扎實，學習數學的積極性和主動性也不高。但是，由于數學在中等職業教育中非常重要，因此數學不僅是考試的核心科目，對于中等職業學生的抽象思維和邏輯思維的教學也非常重要。也因為中等職業數學的高度抽象性，學生的數學基礎水平是不穩定的，學生運用所學知識的能力還不夠。

一、中等職業學校日常數學教學的重要性

數學在生活、工業、科學和技術中被廣泛使用，數學涵蓋了生活的方方面面。數學知識可以幫助解決生活中的許多問題，提高數學質量對于培養個人技能也非常重要。因此，以生活為導向的數學教學可以從根本上提高中等職業教育的教學質量，提高學生的能力，最終實現數學學習與現實生活的高度融合。

1.幫助激發學生的想象力和創造力

以生活為導向的數學教學打破了傳統的教學方式，為學生提供了創新的學習平臺，是一種新型的學習方式。課堂教學要求教師與學生的現實生活息息相關，并使用日常生活中的例子來指導學生根據個人數學學習能力的差異來發現和提出問題。在個人實踐和積極思考的過程中，學生對數學理論有更深刻的理解和掌握，從而為數學奠定了堅實的基礎。此外，以生活為導向的數學教學還為學生提供了獨立思考的機會，激發了學生的想象力。傳統的教師灌輸模式使學生高度依賴數學的學習過程，缺乏獨立思考的意識，學生將形成不利于改進的現有思維模式。如果學生想真正地學習數學并且能夠以數學思維方式進行思考和推理，并在現實生活中應用數學來解決各種問題，那么學生需要能夠獨立思考并掌握科學的思維技巧。另外，以生命為導向的數學教學還應確定適當的問題情況，以激發學生在數學中使用各種常見的邏輯方法來解決問題，從而不斷提高學生的數學思維能力。

2.幫助培養學生的學習興趣

在課堂上進行數學生活教學還有助于培養學生的學習興趣和熱情，從而提高課堂教學的質量并營造課堂氣氛。以生活為導向的教學模式為學生提供了更自由的學習空間。學生可以通過自由地與現實聯系來獲取知識。這引起了學生強烈的學習欲望，并為學生提供了自覺參與數學學習全過程的機會。以生活為導向的教學本質上是一種鼓勵學生自覺參與學習的自然方式。因此，在教學過程中，教師應高度重視數學知識的日常生活，對來自現實生活的內容進行詳細檢查，并能夠使用生活游戲、生活原型、生活經驗和生活習慣，專注于活躍的課堂氣氛，讓學生意識到數學實際上是一件有趣的事，他們也將更喜歡數學并更有趣地學習數學。

二、中等職業學校特定的日常數學課堂教學策略

中等職業數學在學生的個人發展中起著重要作用。數學的教學目的是發展學生的獨立思考能力，以提高他們的綜合技能，同時提高所學的數學知識。中等職業學校數學課堂教學的具體策略可以從以下幾個方面實施。

1.現場教學內容

數學教學是一項與生活息息相關的數學活動。通過將數學課程的內容與學生的真實生活結合起來，從生活中尋找學習材料可以有效地激發學生的學習興趣，并促進數學的內容朝著生活發展的方向發展。中等職業學校數學教科書的內容很大，知識的內容是理論性的和抽象性的，完全與學生的真實生活背道而馳。此外，教師在教學過程中的傳統教學方法是相同的，不僅導致學生的學習條件偏離學校的教學目標，而且引起學生對困難和恐懼的嚴重恐懼。根據中職生的特點和愛好，有選擇地引入生活材料不僅可以激發學生的學習興趣和學習意愿，而且可以提高學生的學習效率和對數學在現實生活中的應用的理解。例如，在解釋功能應用問題時，教師將接近學生生活的移動網絡流量識別為功能應用問題，這不僅使課堂氣氛活躍起來，增加了學生對數學的興趣，而且使抽象概念變得直觀生動，使得學生了解到數學知識的實用性。

2.授課語言中的生活

數學教學是數學語言的教學，教學過程是師生之間語言交流的過程。因此在數學課堂教學中，教師應注意教學語言的使用。面向生活的數學語言不僅符合學生的認知和心理特征，而且還使數學的抽象知識和常識易于理解，簡潔明了，可以幫助學生更好地理解和掌握教學內容。例如，物體的陰影用于更改易于理解且明亮的投影;認識到投影和對角線與平面形成的角度，從生活經驗入手，找到垂直向下的光線，然后找到光線與平面在直線與平面的交點處傾斜的交點。生動的語言不僅使抽象的概念生動，簡單且易于理解，還鼓勵學生積極學習數學。

總之，數學是中等職業教育中非常重要的學科。中等職業教師可以在數學中使用基于生活的學習，將難以理解的數學知識與生活情境相結合，以便學生更好地理解。數學思維能力激發了數學課程的氛圍，同時增強了學生與教師之間的感情。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 葛寧寧