開放課堂，不一樣的世界

【摘要】開放式教學方法的應用，打破了傳統教學的固有模式，讓教師與學生有了新的聯系，給教師和學生帶來了新的體驗。教師不再拘泥于課堂，而是能夠靈活調整自己的教學模式;學生不再拘泥于年級，而是能夠靈活選擇自己感興趣的知識。

【關鍵詞】開放課堂

開放式教學，又稱為開放課堂，是將學生集中于大教室中，不再按照學生的年級分組，而是允許學生挑選自己感興趣的事物進行學習，讓學生可以用不同的方式，不同的速度學習不同的內容，從而提升學習數學的興趣和動力。教師以知識為載體，以學生發展為目標，讓學生自主、活潑地體驗數學課堂，使學生在積極探索中，擁有全面發展的機會，促進學生進步。

一、開放課堂中，思想得解放

（1）開放課堂讓學生重新認識數學

首先，開放課堂允許學生挑選自己感興趣的事物進行學習，沒有壓力和抵觸，學生不再畏懼數學，能夠很快融入到數學課堂中來，完成對數學知識的探索，了解數學知識的美和應用的價值。其次，教師在教學中使用開放式教學法，能夠讓課堂變得多樣化起來，讓教學不再單調。

（2）開放課堂讓老師重新認識教學

教師在教學中使用開放式課堂教學方法，可以加深對開放式教學課堂的思考，擴大數學教學的影響范圍。通過對開放課堂的探索，教師能深刻認識到傳統課堂教學方式的不足，深入挖掘教學的內涵。教師在教學中也愈加重視學生對知識的自主學習，讓學生在探索學習的過程中發現學習不足，方便學生糾正自己在學習中的問題，讓學生了解知識掌握的方向，延伸學生數學學習的路徑。

二、開放課堂中，教學更高效

教師在開放課堂中能夠關注學生學習的興趣和狀態，教學內容和教學方法的選取都會考慮到學生的實際情況，教學設計緊緊圍繞學生而展開。這樣，學生更容易放松自己，積極探討，分享經驗，深入了解數學的魅力，獲得良好的學習體驗，教師的教學也變得更加高效。

（1）開放性的教學內容讓學生更加喜歡

開放課堂選取的教學內容都是與學生緊密相關的，但并不局限于同一個課題，一節課中可以有2—3個不同的課題讓學生自行選擇，選擇相同課題的學生在一起互助合作，共同研究;也可以給出一個開放性比較強的問題，讓學生能夠根據自己的知識與經驗，從不同角度去研究，然后得出不同的研究結果。學生在研究開放性課題的過程中，會運用自己原有的知識與經驗，同時也會遇到很多問題與困難，進而解決問題，尋求幫助。

（2）開放性的教學方法讓學生更加投入

開放性課堂改變了傳統的教學方法和學習方法，變講授式為探究式，變被動式為主動式，學習的內驅力得到體現，學習變成一件輕松而有趣的事！。新課標指出：“學生的學習活動是一個自主探索和合作交流的過程?！币虼?，我們的教學不能僅僅關注學生學習的結果，更應該關注學生學習的過程，讓學生在學習的過程中鍛煉思維，發展能力。

例如在研究《函數的圖象與性質》時，教師改變傳統的講授式教學，而是采取探究式教學法，讓學生根據自己的能力自主選擇熟悉的函數進行研究，可以單獨研究，也可以組團研究，然后再進行展示交流，揚長補短。再比如在研究《數列的通項》時，教師沒必要給定數列讓學生找通項，可以讓學生自己找數列，生活中的，游戲中的，有規律的，無規律的，現實的，虛擬的等等，找的過程就是研究的過程，就是學習的過程，就是發現的過程，就是知識建構的過程，就是提升能力的過程。

（3）開放性的結果讓學生更加自信

開放性課題的研究結果往往不是單一的結果，學生總能根據自己的知識和能力得到部分或全部的結果，總能在課堂上找到著陸點，發揮自我的價值。在展示結果的過程中，學生需要理清思路，組織語言，勇敢表達，辯證反思。在整個過程中，學生能夠體驗到成功的快樂，在得到老師和同學的肯定之后，變得更加自信，對數學不再畏懼，反而覺得找到克服數學困難的方法，進而有信心學好數學。

三、開放課堂中，師生共成長

（1）開放課堂提高學生自主學習能力

首先，學生的多種學習需要得到了滿足。因為開放課堂可以滿足學生的多種學習需要，學生在課堂生活中能夠獲得自己所需，增添了數學探索的動力，積極參與到數學知識積累中來，與教師一起，共同構建和諧的課堂氛圍，課堂變得多樣化起來，教學不再單調。其次，學生的主體地位得到了尊重。在開放課堂中，教師只是起到引導，判斷的作用，知識的選擇，發展和滲透都是在學生的自主意識下進行的，在此過程中遇到困難，學生也可以選擇向老師或者同伴求助，教師并不強行干預。

（2）開放課堂提高教師教學實踐能力

教師在使用開放式教學方法的時候，對教學有了新的思考，積極反思自己的課堂教學，想要通過為學生提供優化的教學環境來促使學生融入到數學生活中來，幫助學生理清數學學習的思路，提升學生的數學思維，提高了自身的教學認知。教師開始重視開放式教學法在高中數學課堂教學中的應用，開始關注學生的發展需求，優化課堂教學方式，了解學生在數學學習中的困難，對學生進行靈活指導，教學實踐能力得到很大的提高。

總之，開放課堂打破了傳統教學的固有模式，讓教師與學生有了新的聯系，給教師和學生帶來了新的體驗。數學對于高中生而言，是有一定難度的，是需要學生“心甘情愿”學習的，離不開學生的課堂支持。教師在教學中應用開放式教學方法，能夠促進學生對數學的探究，教學效果能夠得到很大的提高，學生的能力也會得到極大的提升。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準[M].人民教育出版社.2017：8.

[2]360百科.開放式課堂教學的實施策略[J].

江蘇省南京市臨江高級中學 高紅