班主任管理案例

摘要：人生的幸福是什么？我認為身心健康就是人生最大的幸福。 “愛”與“責任”二者是分不開的，愛是責任的體現(xiàn)，而責任是愛的化身，只要心存愛心與責任心，終有一天能讓家長和孩子從內心去接受你和喜歡你，哪怕一個細微的動作，一句溫暖的話都會讓其產生共鳴，并全力支持你的班主任工作，這樣就會達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學班主任;管理;愛心;責任心

人生的幸福是什么？我認為身心健康就是人生最大的幸福。一個人的身體和心智都健全和健康，就應該感激上帝了。二者若有一方面不健全，就是最大的遺憾。

作為一個班級的管理者，我認為不光要管學生的學習成績是否優(yōu)良，還應該關心孩子的心理健康，一個個看似有問題的行為背后往往是這個孩子的心理出現(xiàn)了問題。我們可以從他們的表現(xiàn)中來判斷其內心的想法并幫助他們，從而獲得信任和改變。

有一天，有同學來告訴我：“徐老師，小彥的腳受傷了！”聽到這個消息，我急忙跑過去，一問情況，原來是上體育課的時候不小心扭到了腳，疼得走不動了。于是連忙讓其他同學把她扶到醫(yī)務室上藥，卻發(fā)現(xiàn)孩子的腳連地都不敢下，于是我蹲下身子，對小彥說：“來，老師背你！”

進入六年級以后，很多孩子性格都發(fā)生了轉變，有些以前很乖的孩子忽然變得很暴躁，這個小彥的女生表現(xiàn)比較突出，變得愛頂嘴了，還經常和同學鬧矛盾，還出現(xiàn)了早戀跡象，家長也曾幾次到學校處理糾紛。這次腳受傷也是因為體育課上不遵守紀律自己不小心滑倒了。可是我沒有批評她，只想著快點把她送到醫(yī)務室去接受治療。

小女孩不好意思的對我說：“老師，我12歲了，太重了，你背不動的。”我開玩笑的說：“別看老師個子小，老師力氣大著呢。”孩子羞澀地趴在我的背上，我費了好大的勁兒才把她送到了醫(yī)務室。后來，孩子的媽媽得知此事后非常感動，她說：“徐老師，孩子回來告訴我你背她了，她特別高興，觸動也挺大，覺得老師是愛她的。”從那以后她好像又變回了以前那個乖巧、懂事的小女孩。

像小彥這樣快要進入青春期的孩子，不能再像一二年級那樣來管束和教育他們，老師要及時調整心態(tài)和教育方法，在尊重和理解學生的基礎上，用愛心去感化他們，用耐心去輔導他們，給孩子留有一定的空間，讓孩子的身心順應自然的規(guī)律蓬勃成長，才不會適得其反。

我們班還有一個特別調皮的孩子，叫小強，整天調皮搗蛋，弄得教室雞飛狗跳，而其家長也比較護短，以至于同學們都怕他。有一次，他去招惹別的同學，反倒被人家推到門邊磕破了腦袋。我一看情況有點嚴重，第一時間通知了他的媽媽并一起把孩子送到了醫(yī)院。經過醫(yī)生消毒、縫針，最后還要輸液消炎。于是我就和家長一起陪他輸液，并買了晚飯，由于他的手不方便，我就喂給他吃，一直到晚上八點多鐘，才拖著疲憊的身體回到了家，這時我的孩子已經睡著了……

這次事件以后，他的父母改變了對老師的看法，并對我能及時妥善的處理這件事情表示感謝，這個孩子也有所改變，性格也比以前溫和了許多。于是我乘勝追擊，經常當著全班同學的面表揚他，比如：今天小強按時交了家庭作業(yè)、上課回答了一個問題，或者他今天幫老師搬了東西……諸如此類，小男孩逐漸體會到了別人的贊揚和肯定，這讓他變得越來越溫和，到了畢業(yè)的時候，他已經和以前打不一樣了。后來他就讀于本校的初中，偶爾遇見我的時候，都禮貌的問好，開運動會時還主動幫我照顧弟弟妹妹，讓我倍感欣慰。

轉眼間送走了這些孩子，又迎來了另外一群活潑可愛的孩子們，同時也迎來了新的挑戰(zhàn)。隨著社會的變遷，家長和孩子都發(fā)生了變化，現(xiàn)在的孩子更注重于物質的享受但同時也有來自家庭的歷練。在一個班級中以前只有一兩個離異家庭，而現(xiàn)在一個班可能會多到五、六個家庭或是更多。這樣家庭的孩子往往會缺少一部份的父愛或是母愛，有的家長也會疏于管理而導致孩子不自信或是成績較差。我們班就有一個這種情況的小姑娘，爸爸由于要工作長期不在家，爺爺奶奶也心有余而力不足，這次網課的學習由于沒有大人的監(jiān)督學得特別的差，導致入學考試一塌糊涂。針對她的情況我首先耐心細致的和她一起分析失分的原因，她自己也認識到是沉迷于手機而耽誤了學習，并表示開學以后要認真學習，把差的內容補起來。做通了孩子工作，我又聯(lián)系了他的父親，告訴他“家庭是孩子的搖籃和港灣，也是孩子適應社會和未來生活的訓練場”。希望父親能于百忙中抽出時間來關心一下女兒的學習和生活，同時建議多聯(lián)系一下孩子的母親，讓孩子感受到來自父母的愛。通過做父女雙方的思想工作和對其學習提出要求，小女孩的學習積極性提起來了，上課也認真了許多，人也變得比較自信了，能夠大膽的舉手發(fā)言，我相信只要保持這個熱愛學習的勁頭，最終她會迎頭趕上的。

此類事件總是不經意的出現(xiàn)在我的班級日常管理中，我相信，“愛”與“責任”，二者是分不開的，愛是責任的體現(xiàn)，而責任是愛的化身，只要心存愛與責任，終有一天能讓家長和孩子從內心去接受你和喜歡你，哪怕一個細微的動作，一句溫暖的話都會讓其產生共鳴，并全力支持你的班主任工作，這樣就會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]斯賓塞.斯賓塞的快樂教育[J].中國書籍出版社，2013（01）

[2]盧奕婷.論小學班主任和諧班級的構建策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：357-358.

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重慶市兩江新區(qū)天宮殿學校 重慶?徐葦