信息技術在美術活動中的運用價值

沈書瑾

美術是一門以具體視覺形象為載體的藝術，而幼兒園孩子的理解能力、思維能力等還不完善。在傳統的教學方式之下，一次美術活動，需要教師做大量的準備工作。如：上課需要的材料、教具、課件等。教師辛辛苦苦收集到的資料，很多時候會因為圖片太小、清晰度不夠、色彩差等原因影響教學效果。我們會發覺，活動中能夠呈現出來的效果總和自己心中所想要的效果有一些距離。有時候這種無法達到的效果，會讓老師覺得心有余而力不足。信息技術在美術活動中的運用就很好地緩解了這樣一個難題。

隨著多媒體教學技術在幼兒園越來越多的推廣和運用，幼兒教師們能夠輕松地找到大量優秀的教育資料和信息等，利用計算機可以實現圖、文、聲像并茂的特點，使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，從而提高教學效率，尤其將極大提高幼兒園美術活動的興趣性。因此，找到信息化技術和幼兒園美術教育方式的結合點，科學合理地付諸實施操作，將有利于幼兒美術活動質量的提高，有利于幼兒的全面發展。但不是所有的信息技術都適合運用到教學活動當中，特別是幼兒園的活動當中。孩子的年齡特點決定了，我們要從各種各樣的技術、軟件、信息等資源中，為她們找到適合的。在此，以“小蝸牛去旅行”這一活動為例，來談一談在小班美術活動中，挖掘多媒體信息運用的價值這一過程體會。

價值一：創設情境，激發興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娂ぐl和培養幼兒學習興趣在幼兒求知的過程中占有舉足輕重的地位。小班幼兒由于受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此，“小蝸牛去旅行”這個活動就從孩子們最喜愛、最感興趣的點入手。正值春暖花開的季節，萬物復蘇，去戶外感受春天的生機盎然是再好不過的事。借著帶孩子們去尋找春天的機會，自然而然地引導他們去觀察春天的小動物——蝸牛。孩子們帶著愉悅的心情，在陽光明媚的草地上認真地觀察小蝸牛，對蝸牛有了具體的印象。在情感體驗上，他們對大自然，對小動物有了喜愛之情。所有的美好組合在一起，形成了一幅特別美麗豐富的圖畫，在孩子們心里種下了對美好事物欣賞和喜愛的種子。隨后，我們回到課堂上，再利用多媒體輔助教學，尋找到大自然中不同形態的小蝸牛，組成一個畫面豐富的場景。用一個富于激發幼兒情緒、情感的情境，將幼兒再一次引入情境之中，回憶起在戶外尋找春天的記憶，激發他們參與美術活動的興趣。這樣不僅使幼兒欣賞了審美對象的外部特征，更重要的是對審美對象有了更深入的情感體驗，從而生發出參與繪畫創作的興趣，并伴隨著對創作對象的情感完成作品。

價值二：豐富畫面，促進觀察

觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。無論哪種美術形式的表達，都必定建立在觀察的基礎之上。如果我們想要幼兒表達到位，他們的觀察和感受是首要的，這也是他們年齡特點決定的。沒有任何實物支撐下，讓他們拿什么來進行表達呢？幼兒所看到的和感知到的一切都來源于生活，他們所學到的一切也是為了日后運用于生活。所以，先帶孩子們去觀察和了解真實的蝸牛是非常必要的。隨后，再巧用信息技術于美術活動中，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，提升幼兒的觀察能力。比如在“小蝸牛去旅行”的活動中，先提供真實、生動的圖片，引發幼兒觀察蝸牛的外觀特征：螺旋形的線條、身體、觸角等，隨后借助多媒體，發揮信息技術的優勢，將各種不同形態、生動有趣的蝸牛照片組合在一起，在同一張畫面中，同時出現多只不同形態、不同樣子的蝸牛。引發幼兒細致觀察，再結合小班幼兒喜歡模仿的特點，鼓勵他們自己來扮演蝸牛，將蝸牛擬人化，通過模仿小蝸牛的動作來加深孩子們大腦中蝸牛不同形態的畫面。當孩子們自己成為小蝸牛時，就是一種感同身受。這樣不僅能促進幼兒感受和想象，還能幫助他們打開思維，原來小蝸牛也會做很多有意思的事情，而不是單單只會爬行，小蝸牛的世界很美麗，很有趣。小蝸牛和我們一樣有伙伴，也會和伙伴們一起做游戲，一起開心地生活。

價值三：突出重點，解決難點

小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，對于抽象的概念往往不易理解。而信息技術教學手段，可以把幼兒不易理解的重難點部分或定格放大、擴大細部，或放慢演示，將抽象的內容制作成形象具體的畫面，化難為易，便于幼兒理解。這項功能在美術活動這個領域中的運用價值特別大。比如“小蝸牛去旅行”的重點是關注蝸牛的不同形態，樂意想象和表達。在推進活動的環節當中，首先選用的是真實的照片，利用多媒體課件，將各種不同形態的蝸牛組合在一張畫面上，動態和靜態相結合，視覺上帶給了孩子很不一樣的體驗。這樣的沖擊感，促進了他們對畫面細節的仔細觀察，便于孩子找出它們之間的不同。隨后，結合了孩子最喜歡的繪本故事，利用故事中生動有趣的圖片，讓孩子們自然地把真實的照片，過渡到圖畫的形式中，將靜止的畫面賦予故事化，將簡單的畫面聯想成一個生動有趣的故事，并大膽地表達自己的想象。

培養幼兒的想象力和創造力是一項非常重要的任務，但幼兒的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感受到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。這節活動的難點是在想象以及在語言表達的基礎上，在多媒體軟件的支持下畫出不同形態的蝸牛。為提高幼兒的表現力，可通過繪本故事來豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣。創作時，孩子們豐富的想象力和急待表現的情感淋漓盡致地表露了出來。多媒體繪畫其實也是一種表達，只是表達的形式不同。電子繪畫又與紙上繪畫有很大的不同，不管是視覺感受，還是觸覺感受，都完全不一樣。多媒體軟件的優勢在于，可以同時提供多種的背景支持，孩子們可以自由選擇想要表達的途徑和內容。這比在單一的白紙或者是單一的背景上作畫多了許多想象和表達的空間，為他們的思考提供了方向和指引。

價值四：拓展認知，提升經驗

多媒體信息技術的支持，實現了同步展示。既能讓老師即時觀察到每個孩子的繪畫過程，又能從中了解到孩子們實時的內心想法。幼兒既是在表達自己作品的故事、同時又在傾聽同伴作品創作故事的過程。在這一過程中不論是欣賞自己還是欣賞同伴的作品，幼兒都會從中獲得美的感受和體驗。在自我欣賞中發現自己作品的美，獲得信心和成就感。在欣賞同伴作品的過程中，發現同伴作品的美，從同伴的作品中學習新的經驗。相互欣賞美術作品，可以提高幼兒審美能力和審美情趣，同時激發幼兒對繪畫活動的熱愛之情。這樣的實時感受的相互傳遞是傳統的繪畫方式不能實現的，相信孩子們會對這種新的體驗感到神奇和驚喜?，F代信息技術的先進不僅會給大人帶來沖擊，同時也給孩子帶來不一樣的體驗。孩子們不僅對美術經驗和認知得到了提高，同時也對先進的信息技術有了新的認知。更重要的是這樣的方式，不僅拓寬了孩子們表達的角度和思維，老師還可以利用大屏同步展示孩子繪畫過程，從而看到他們的思維和表達的推進步驟，能夠清楚地看到他們會有先想象，再思考后表現的過程。這樣，我們作為旁觀者、支持者及引導者，就更加清楚地了解到了孩子們的需求，可以更加適時地為他們提供幫助和指引，使得美術活動更易達到目標。對老師來說，這也是信息技術在教學中的運用給我們帶來的新的認知和經驗，對我們來說同樣是一種新的收獲和沖擊。

適合的才是最好的，對信息技術的運用也同樣如此。通過不斷優化信息技術手段，從而優化美術活動，為幼兒創造生動、形象、富有感染力的氛圍，才能有效地提高教學效果，豐富幼兒的感性認識，激發學習興趣。挖掘信息技術在美術教學中適合幼兒的價值，將是我們幼兒園老師在今后很長一段時間中要研究和努力的方向。