家園共育“禮”先行

劉莉

早在 2016年3月份，我國教育部頒布實施的最新《幼兒園工作規(guī)程》便明確指出，要注重幼兒良好品德行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。同時在教育工作開展方面也指出，德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機結(jié)合。在這一背景下，加強對幼兒禮儀養(yǎng)成教育顯得尤為重要，而通過采用家園共育方式，更能夠有效提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育效果，推動幼兒未來實現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的家園共育活動，開展幼兒禮儀養(yǎng)成教育

幼兒園在開展禮儀養(yǎng)成教育時，可以通過創(chuàng)設(shè)一些豐富且趣味性十足的文化活動，邀請家長與幼兒共同參與，并在這一過程中培養(yǎng)幼兒的禮儀。比如在4月23日的“世界讀書日”，幼兒園可以舉辦“閱讀節(jié)”的活動，邀請家長與幼兒參與進來。在節(jié)日活動中分享一本關(guān)于日常禮儀的書籍或者故事繪本，由幼兒與家長通過角色扮演，共同演繹繪本中的禮儀故事情節(jié)。還可以通過制作讀書卡、講述讀后感等方式，引導(dǎo)家長與幼兒共同學(xué)習(xí)書籍中的禮儀知識。除此之外，還可以舉辦傳統(tǒng)文化禮儀知識問答活動，在這一過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理競爭、禮貌喝彩、認真傾聽等禮儀，同時幼兒還能夠從中了解到一些我國傳統(tǒng)的文化禮儀知識，比如“路遇長，急趨揖，長無言，退恭立”等。通過上述豐富的家園共育活動。實現(xiàn)幼兒禮儀培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，分享幼兒禮儀養(yǎng)成家園共育成果

在當(dāng)今社會中，生活節(jié)奏較快，家長的工作也比較繁忙，通常很難有時間頻繁地來到幼兒園，與園所共同開展幼兒禮儀養(yǎng)成教育。同時有些家長對于相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀文化方面的知識了解也不多，且缺乏專業(yè)的教育理論和培養(yǎng)方法，導(dǎo)致自身很難獨自在家給予幼兒良好的禮儀養(yǎng)成教育指導(dǎo)。為有效解決這一問題，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，一是可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，通過開展直播或者視頻通話的方式，為家長普及一些專業(yè)禮儀知識以及教學(xué)方法，引導(dǎo)家長在家也可以給予幼兒良好的禮儀指導(dǎo)。二是可以通過QQ群、微信群等方式，分享一些與禮儀教育相關(guān)的動畫視頻等信息，便于家長統(tǒng)一學(xué)習(xí)觀看，幫助家長在學(xué)習(xí)思考的過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，提升禮儀養(yǎng)成教育能力，樹立教育好孩子的信心，更好地促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成，對于家長自身禮儀文化素養(yǎng)的提升也有著較為積極的影響作用。除此之外，家長還可以在群內(nèi)分享拍攝的親子禮儀教育視頻，展示禮儀教育的成果，教師及時給予肯定與支持，激發(fā)家長參與的積極性，保障禮儀教育家園共育工作得到有效落實。

三、從戶外實踐入手，提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育效果

幼兒禮儀養(yǎng)成教育除了上述家園共育培養(yǎng)方式以外，還可以從戶外實踐入手，大手牽小手，進一步豐富和拓展幼兒禮儀養(yǎng)成教育的范圍與內(nèi)容。這種戶外活動的開展，一方面給予了家長和幼兒更多親子互動的機會，增進了親子感情，另一方面，成功將禮儀教育融入了現(xiàn)實生活實踐中，家長與教師可以通過戶外實踐活動，身體力行地向幼兒展示如何成為一個有禮貌有修養(yǎng)的人。如可以帶領(lǐng)幼兒到博物館參觀，學(xué)會認真聆聽講解員介紹，不隨意打鬧；到影院觀影，學(xué)會對號入座，安靜觀影；到游樂園一日游，學(xué)會有序檢票、禮貌喝彩鼓掌等。在參與戶外實踐活動的過程中，家長及教師對幼兒關(guān)于禮儀文化方面的諄諄教導(dǎo)均通過一言一行，以實際行動進行呈現(xiàn)，言傳身教更能夠打動幼兒，使得文明禮儀行為真正走進幼兒的心里，使其成功養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，這對于幼兒禮儀養(yǎng)成教育水平的提升有著積極的作用。

綜上所述，幼兒禮儀養(yǎng)成教育工作是一項較為系統(tǒng)復(fù)雜的工作，僅僅依靠幼兒教師自身，很難保證教育的實效性。基于此，需要引入家園共育模式，引導(dǎo)家長也參與到幼兒禮儀養(yǎng)成教育的過程中來，通過采取有效的教育策略，從根本上提升幼兒禮儀養(yǎng)成教育的水平。

（責(zé)任編輯：張 琳）