王鳳麗
語言是情感表述及交流溝通的重要基礎,幼兒期是培養語言能力的重要時期,對其認知、學習、生活等能力的發展具有重要影響。需要注意的是,在幼兒的語言發展中,家庭發揮著不可取代的作用,家長是孩子的啟蒙教師,其一言一行都會給孩子留下深刻的影響。因此,在幼兒的語言發展中,我們不僅要充分關注學校教育、社會教育,還要重視家庭教育。
1.家庭成員的語言習慣不同
家庭成員因成長環境和受教育程度不同,他們所具有的語言習慣也不一樣。比如可能存在有的講方言、有的說普通話的情況,混亂的語言環境使幼兒在語言學習的過程中難以適應,不利于幼兒的語言模仿和語言學習。
2.依賴有聲益智玩具和早教機
幼兒語言的學習和訓練屬于交互模式,唯有“交互”才有益于語言認知的逐漸形成。而益智玩具和早教機只是依據成人的思維,將自身認為幼兒需要學習的知識材料植入機器,并未顧及幼兒的語言認知需求。因此單純憑借益智玩具和早教機的復讀式訓練來培養幼兒的語言認知,是遠遠不夠的。
3.忽略親子活動對幼兒語言發展的作用
親子活動是幼兒活動中必不可少的部分,幼兒與成人的依戀是自然的,又是十分重要的。幼兒和父母在快樂的親子活動能夠建立了親密無間的關系。然而,有的家長因忙于工作,把幼兒的教育工作托付給家里的長輩,卻忽略了自己對幼兒的教育責任,不利于幼兒未來的人際交往。
4.過分依賴早教機構,導致幼兒對學習失去興趣
現階段,各類早教機構層出不窮,因其模式多樣化、設施條件好、課程內容個性化,受到家長的普遍認可。然而這可能對幼兒是一種負擔,因為過多地學習課程可能會導致幼兒對學習失去興趣。幼兒語言的模仿和學習主要來自于個人興趣和有語言教育意義的交互活動,若是幼兒對學習語言喪失興趣,反而無益于其語言發展。
1.盡量用普通話和幼兒交流
幼兒學習語言可以通過模仿成人的發音、用語和語法規則,乃至說話時的音調表情來進行學習。當幼兒語言的發展已大致完成后,他們可以掌握母語的大部分語言,語言發展機制逐漸按母語或本地方言的習慣趨于穩定,因此長輩應盡量避免和幼兒說方言,多采用普通話和幼兒交流,做到發音準確,語言簡潔、生動,與幼兒交談時語速適中,音調平緩,態度自然,并在發音部位等方面為其做出正確示范。
2.采用多樣化的語言教育活動
(1)進行親子閱讀
家長在參與親子閱讀時需要考慮以下幾點:首先,創造輕松、融洽的閱讀氛圍,讓幼兒能夠心無旁騖地閱讀,不會輕易受到外界環境的干擾。其次,要尊重幼兒的身心發展特點,為其營造在游戲中進行閱讀的環境,如與幼兒共同設計和表演童話故事,在潛移默化中提高幼兒的閱讀興趣及閱讀能力,習得對話和情緒表達。第三,重視幼兒參與的積極性和互動性,既要有家長對幼兒的講述,也要有幼兒表達自己觀點的過程。閱讀中,家長應鼓勵幼兒提出問題,并根據故事情節的進展,使用多樣化的、具有引導性的提問方式來引發幼兒進行深入思考,激發幼兒產生聯想,培養其思維能力和表達能力。最后,家長需保持耐心,長期堅持開展親子閱讀活動。
(2)豐富幼兒的生活內容
家長應多對幼兒進行隨機的語言教育,不僅能為幼兒提供豐富的語言學習環境,還有利于幼兒語言實踐運用能力的發展。家長可多帶幼兒參觀植物園,了解不同的植物種類;利用生活資源來提升幼兒的語言水平,如利用零食包裝、日用品、海報等與幼兒展開交流;可以帶幼兒到兒童樂園等場所,或是帶幼兒去博物館、文化館等具有濃郁文化氛圍的場所,為幼兒提供與外界進行接觸的機會,激發幼兒的表達欲望。
3.有意識地增加幼兒詞匯
詞匯是語言的基礎,唯有持續增加幼兒的詞匯,其語言才會更完整、生動。幼兒對世界的認識皆處于初始階段,他們還無法自行有意識地學習詞匯,因此成人需要肩負起這一教育責任。如在為幼兒閱讀故事時,若故事里出現某個詞語,家長可向幼兒解釋該詞語的含義,舉例說明詞語的使用范圍。
4.耐心、認真傾聽幼兒說話
在和幼兒的對話中,部分家長通常在幼兒一開始講話,還未充分表達其意愿的時候,不是敷衍應對,就是打斷幼兒的表達,并立即做出結論性評價,打擊幼兒說話的積極性。幼兒語言能力的培訓和發展與家庭教育息息相關。家長需重視日常生活中的引導和示范作用,通過親子閱讀、生活教育、詞匯學習等多樣化的活動來培養幼兒的語言能力,并認真傾聽幼兒說話,用心理解幼兒,與幼兒有效交流,進而為幼兒未來的語言發展打下基礎。
在良好的教育條件下,幼兒具有閱讀的興趣和習慣,能夠主動地從書本中獲取信息,這對于幼兒語言發展和智力發展,以至知識的積累、道德行為的養成都有好處。因此,家長要正確認識到家庭教育對幼兒語言發展的重要作用,給幼兒樹立一個良好的語言行為榜樣,在平時的點滴中發展幼兒的語言,為幼兒創設一個想說、敢說、愛說的語言環境,充分挖掘幼兒的語言潛能并持之以恒地培養,你會發現幼兒不僅表達能力越來越強,而且語言表述也變得更加準確、靈活、生動。