創(chuàng)新家園共育模式 有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

張紅燕

習(xí)總書(shū)記在講話中指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)5000年歷史所沉淀下來(lái)的文明結(jié)晶與精神財(cái)富，不僅為我國(guó)穩(wěn)健向前發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也是中華民族立足世界之根本，蘊(yùn)含著極其豐富的教育內(nèi)涵。

幼兒時(shí)期是認(rèn)知發(fā)展與道德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，幼兒了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的非凡魅力，有利于激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信心。著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“幼兒教育是很復(fù)雜的事情，家庭或幼兒園單方面都無(wú)法勝任，唯兩方共同合作才能發(fā)揮充分的功效?！笨梢?jiàn)，只有創(chuàng)新家園共育模式，幼兒園與家庭共同努力創(chuàng)設(shè)良好的家園傳統(tǒng)文化氛圍，才能將教育延伸至生活，才能使幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，真正了解民族文化，從中汲取力量，不斷弘揚(yáng)與創(chuàng)新。

一、提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

作為一名合格的幼兒教師，為更好地承擔(dān)育人使命，應(yīng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與教育價(jià)值有更深入的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、向家長(zhǎng)傳播傳統(tǒng)文化時(shí)更得心應(yīng)手。因此，幼兒園應(yīng)該對(duì)園所教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化系列專題講座和實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)加強(qiáng)教師間的交流，更新傳統(tǒng)文化觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外，教師也需不斷提升自我文化素養(yǎng)，通過(guò)博覽群書(shū)及關(guān)注不同平臺(tái)傳播的傳統(tǒng)文化，擴(kuò)展視野，并在日常教學(xué)中不斷更新傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入幼兒的心靈。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化

父母是幼兒最親近的家人，也是第一任教師，其榜樣作用與教育影響不容忽視。因此，家長(zhǎng)也需提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，與幼兒園做好配合，形成有效的家園合力。幼兒園可采用靈活的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化相關(guān)教育，幫助家長(zhǎng)了解傳統(tǒng)文化。一方面，可以在家長(zhǎng)開(kāi)放日組織傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)課堂，也可以組織與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子美食坊、親子閱讀屋等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與幼兒園的活動(dòng)，參與幼兒的教育。另一方面，可以在微信平臺(tái)、抖音小視頻上不定時(shí)推送傳統(tǒng)文化小知識(shí)與視頻內(nèi)容，供家長(zhǎng)在工作之余翻閱學(xué)習(xí)，提升知識(shí)與文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)育兒技巧，從而實(shí)現(xiàn)在家也能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

三、挖掘家長(zhǎng)傳統(tǒng)文化資源，引入教學(xué)活動(dòng)

人人都是傳統(tǒng)文化的受益者與弘揚(yáng)者。教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，全面了解班級(jí)家長(zhǎng)在傳統(tǒng)文化方面的愛(ài)好與特長(zhǎng)，分期邀請(qǐng)?jiān)谀撤矫嫔钣性煸劦募议L(zhǎng)來(lái)園與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園教幼兒擊打腰鼓、學(xué)習(xí)和面蒸花饃、制作簡(jiǎn)單的手工繩編、學(xué)唱傳統(tǒng)童謠等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起成為傳統(tǒng)文化的傳播者，在體驗(yàn)式教學(xué)中感知當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

四、注重家園合作，促進(jìn)幼兒知行合一

良好的家園合作是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有力保障。當(dāng)幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集活動(dòng)素材，也可根據(jù)班級(jí)傳統(tǒng)文化活動(dòng)內(nèi)容，制訂幼兒行為評(píng)測(cè)表，請(qǐng)家長(zhǎng)一起監(jiān)督幼兒的學(xué)習(xí)效果。如通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛變毫λ芗暗男袨楸恚瑥?qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能側(cè)面端正家長(zhǎng)的行為，促進(jìn)幼兒品德發(fā)展。此外，家長(zhǎng)也需積極配合園所教育活動(dòng)，在家繼續(xù)延伸相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)。如幼兒學(xué)習(xí)歷史建筑文化時(shí)，家長(zhǎng)可利用周末或放假時(shí)間帶幼兒去參觀名勝古跡，講解簡(jiǎn)單的文化知識(shí)，讓幼兒在行萬(wàn)里路中獲得文化和藝術(shù)的享受。

五、重視家庭傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

幼兒是天生的觀察者，有教育契機(jī)的環(huán)境能使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。幼兒園與家庭應(yīng)堅(jiān)持教育步調(diào)基本一致的原則，可以共同設(shè)置相關(guān)的顯性環(huán)創(chuàng)資源，也要有意識(shí)地關(guān)注隱性文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，使傳統(tǒng)文化教育逐步情景化、生活化與長(zhǎng)效化。一方面，營(yíng)造家庭傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，如家長(zhǎng)可以與幼兒一起在家開(kāi)展“傳統(tǒng)誦讀”“傳統(tǒng)美食”“傳統(tǒng)家風(fēng)”“傳統(tǒng)禮儀”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以將睡前閱讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)飯桌禮儀、孝文化等內(nèi)化于心，從生活點(diǎn)滴做起，共同享受傳統(tǒng)文化的魅力。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴幼兒度過(guò)春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受中華民族的節(jié)日文化。家長(zhǎng)只有重視和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，才能幫助幼兒建立起最優(yōu)質(zhì)的文化品格與深厚情感。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族傲然屹立的強(qiáng)大精神支柱，幼兒階段是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵啟蒙期，幼兒園與家庭應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，以幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)為主陣地，家庭文化教育為載體，為幼兒厚植傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的沃土，引導(dǎo)幼兒成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者。

（責(zé)任編輯：牛麗真）