互聯(lián)網(wǎng)時代基于移動通訊設備的大學課堂教學變革研究

盧鑫 王貝 賴周藝

摘? 要：我國的教育教學在時代的變遷中，不斷得到開拓和發(fā)展，新時代的到來，使高校的教學有了新的標桿。在互聯(lián)網(wǎng)時代，科技進步為高校的教育教學帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時代，移動通訊設備被廣泛應用，改變了人們獲得知識和信息的方式。當下大學生使用移動通訊設備早已是非常普遍的社會現(xiàn)象，學生將移動通訊設備帶進大學課堂，并在課上使用手機的問題引起了學校和社會的關注。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，移動通訊設備的發(fā)展，為大學課堂教學的變革帶來了新的機遇。針對大學生課堂上的“低頭族”，創(chuàng)新教育教學方式，對新時代下的大學課堂教學進行改革迫在眉睫。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;移動通訊設備;大學課堂;教學變革;探索與研究

中圖分類號：G642.4;G434? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0122-03

從我國五千年的文明史來看，教育教學會根據(jù)時代的變化和時代對人才培養(yǎng)的需求不斷改革和創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的教育教學模式。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，改變了人類的生活方式，為各行各業(yè)都創(chuàng)造了新的發(fā)展機會，帶來了新的發(fā)展希望，“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的新型生產(chǎn)經(jīng)營模式，順應了時代的發(fā)展，使各行業(yè)都與科技相融合，為各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的變革。本文就互聯(lián)網(wǎng)時代下移動通訊設備如何影響當代大學生進行探索，研究互聯(lián)網(wǎng)在社會中的普遍應用現(xiàn)狀，對目前我國大學生課堂的現(xiàn)狀進行了分析和研究，探討了大學生在課堂上使用移動互聯(lián)網(wǎng)設備對大學課堂教學的利與弊。在新時代的教育要求下，就是否有必要進行“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式進行研究和探討，分析有待解決的問題;就移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，如何對大學課堂進行變革進行探索和研究，提出應對大學生課堂“低頭族”現(xiàn)象的解決方案，以及創(chuàng)新和改革的教育教學方案，提高了大學課堂的教學效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代移動通訊設備對大學生的影響

在悠久長遠的歷史發(fā)展中，時間不斷流逝，換來的是文明和科技的不斷進步。每個時代都造就了不同特色的社會文化，時代在進步，社會科學在進步，教育教學也要與時俱進，在前人的基礎上進行不斷的創(chuàng)新和改革。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為社會創(chuàng)造了巨大價值，當下，移動互聯(lián)網(wǎng)設備的普遍應用，使得人們獲得知識和信息的方式越來越先進，當今的大學生幾乎人手一部智能移動設備，甚至有的學生有多部智能移動設備，大多數(shù)學生在小學或者中學階段就開始使用互聯(lián)網(wǎng)移動設備。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)移動設備對學生產(chǎn)生了巨大影響。為了解當下互聯(lián)網(wǎng)移動設備以及學生的現(xiàn)狀，文章對當下互聯(lián)網(wǎng)與移動設備的普遍應用現(xiàn)象以及當代大學生應用移動設備的現(xiàn)狀進行分析和研究。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代對社會的影響

互聯(lián)網(wǎng)建立了信息快速傳遞，知識和信息共享的重要平臺。互聯(lián)網(wǎng)+的新型科技模式，將各產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，實現(xiàn)生產(chǎn)技術科技化，科技在生產(chǎn)鏈中得到進一步的發(fā)展。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，每年都在以很高的增長率不斷增長[1]，到目前為止，我國的互聯(lián)網(wǎng)應用人群規(guī)模接近10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了70.4%。人們對于互聯(lián)網(wǎng)的應用達到了前所未有的高點，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們實現(xiàn)了信息的交流和溝通、獲得了大量的知識、觀看了各種形式的視頻和電影，實現(xiàn)了多媒體通訊、衛(wèi)星通訊、光纖通訊等等新科技技術的一次又一次的突破，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。

（二）移動通訊設備的普遍應用現(xiàn)象

在當今的時代下，移動通訊設備的應用非常普遍，人們將移動通訊設備作為學習和了解外界環(huán)境的工具，移動通訊設備成為當下社會中人類應用最多的設備之一。以手機為例，手機在過去的歷史進程中經(jīng)歷過三個階段的創(chuàng)新和發(fā)展，第一階段是貝爾發(fā)明電話，當時的電話只是簡單地用于人與人之間的交流，聲音和信息的簡單傳播出現(xiàn)了;第二階段是第一階段的進一步發(fā)展，手機中發(fā)明了與音樂相關的鈴聲、彩鈴以及手機屏幕顯示器上創(chuàng)新了彩屏，使手機應用變得更加有趣;第三個階段是互聯(lián)網(wǎng)時代下智能手機的誕生，也就是目前廣泛使用的智能手機產(chǎn)品。智能手機功能強大，不僅能夠互通信息，還能通過互聯(lián)網(wǎng)學習知識、獲得外界的信息、看視頻、目標定位等高科技功能。

（三）對當代大學生應用移動通訊設備現(xiàn)象的研究

由于互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，移動通訊設備得到普遍應用。我國目前有約3000萬的大學生，根據(jù)調查幾乎每一位大學生都擁有至少一部智能手機，大部分大學生從小學、初中就已經(jīng)開始使用手機，對手機的使用得心應手。學生使用的移動通訊設備不僅有手機還包括手提電腦、平板電腦、MP3、MP4等等電子設備，學生使用手機的原因大都是因為環(huán)境影響及生活所需。不同階段的學生使用手機的目的各不相同，大一和大四或研究生使用手機大都用于學習和獲得知識，而大二、大三的學生使用手機常用來進行看視頻打游戲等娛樂活動。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下移動通訊設備走向大學課堂的利與弊

互聯(lián)網(wǎng)時代，移動通訊設備的應用改變了人們獲取信息的方式，學生在大學課堂上使用移動通訊設備的現(xiàn)象受到了高校和相關社會人士的廣泛關注，對大學生課堂上使用手機的現(xiàn)狀進行分析，討論移動通訊設備進入課堂的利與弊，對采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型教學模式展開討論具有積極的現(xiàn)實意義。下文將分析互聯(lián)網(wǎng)時代下移動通訊設備進入大學課堂的現(xiàn)狀和利與弊。

（一）大學生課堂使用手機的現(xiàn)狀

在校大學生手機覆蓋率達到了99%以上，可以說人手至少一部手機。隨著時代的發(fā)展，大學生交作業(yè)的方式都開始通過網(wǎng)絡提交，作業(yè)都是以文件的形式交給老師，一部分學生為了寫作業(yè)方便，會隨身攜帶比手提電腦更方便的平板電腦，有的學生還會隨身攜帶電腦，使用手機和電腦共同完成作業(yè)，可見，當代大學生的學習和生活都離不開移動通訊設備的使用。大學生使用移動通訊設備的原因除了用于交作業(yè)外，還有其他原因。比如，受周圍同學影響而使用手機，對大學課堂的教學沒有興趣，認為老師教的知識對自身的成長和發(fā)展沒有作用，使用手機查詢教學內容相關的知識點，通過手機進行學習，由于這些原因，長此以往，養(yǎng)成了課堂上使用手機的習慣。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學生在課堂上使用過手機，女生使用手機的比例比男生更高。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生課堂上使用手機的利與弊

通過對當代大學生課上使用手機的情況進行分析發(fā)現(xiàn)，目前課堂上使用手機的學生達到了100%，這種情況引起了廣大高校教師和家長，以及社會各界人士的共同關注。大學生在課堂上使用手機是利還是弊，還需要具體分析。大部分教師和家長認為學生在課堂上使用手機是影響教師上課和個人學習的行為，學生在課堂上使用手機將錯過課堂上的精彩教學，長此以往會養(yǎng)成不良的行為習慣，導致學生厭學、無法集中注意力，等等;在課堂上使用手機還會助長學生沉迷網(wǎng)絡，無法擺脫手機誘惑力的情況出現(xiàn)，助長了學生濫用手機的不良風氣。科技是一把雙刃劍，從另一個方面來說，移動互聯(lián)網(wǎng)的應用，使學生獲取知識更加便捷，為學生學習更多的知識提供了便利，手機的使用為學生了解世界，跟上時代的步伐，與科技共同進步帶來了便利。互聯(lián)網(wǎng)時代下，學生使用移動通訊設備是必然的趨勢，如何把控好手機使用的度，避免濫用手機的情況出現(xiàn)，是高校教學變革中值得關注的問題。

（三）大學課堂應用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式的必要性

通過對大學生使用手機的情況分析發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生使用移動通訊設備的趨勢已不可阻擋[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+教學”進入大學教育教學的趨勢也勢不可擋，互聯(lián)網(wǎng)不斷推進發(fā)展，高校教學的變革趨勢也日益明顯。學生會根據(jù)自身的需求和興趣愛好通過手機獲得各種學習資源，基于學生不可避免地要使用移動通訊設備的情況，高校也在教學工作中產(chǎn)生了很多思考。在教學理念方面，高校要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學理念，將教學與互聯(lián)網(wǎng)相結合，形成開放性和民主性的教學環(huán)境，讓學生不分年齡、時間、地點都可以進行一定目的的學習。學生學習的內容也不應再是單一的書本、是電子文檔的形式;學生可在手機上通過關鍵詞查找獲取相關知識。所以，互聯(lián)網(wǎng)與大學階段教育教學的結合很有必要。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代，對大學課堂教學變革的路徑

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大學生成了課堂課下使用移動通訊設備進行學習的重要群體，為了讓互聯(lián)網(wǎng)與大學教育教學更好地結合，解決大學生課堂上“低頭族”的問題，本文提出以下幾點解決措施：

（一）大學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用要形成正確的認知

大學生雖然處于比較成熟的階段，但心智依舊不太穩(wěn)定，容易沉迷虛擬網(wǎng)絡世界，影響正常學習和生活[3]。大學生需要端正對移動設備使用的態(tài)度，加強自我約束管理能力，對智能手機的使用加以控制，不濫用、不沉迷[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的背景下，學生要提高自身學習能力，提升獲取知識和過濾知識的能力，學會使用智能互聯(lián)網(wǎng)設備，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取知識。

（二）教師對教學工作進行變革

大學教育工作者需要對傳統(tǒng)的教學模式和教學理念進行創(chuàng)新[5]，大學教師需要改變學生在課堂上使用手機就是影響上課效率的觀念，鼓勵和規(guī)范學生使用手機。在遇到不懂的知識點或者需要拓展的知識點時，可鼓勵和引導學生通過手機解答疑惑。教師也要養(yǎng)成終身學習的好習慣，認同互聯(lián)網(wǎng)知識庫為學者帶來知識的時代趨勢，認同學生通過互聯(lián)網(wǎng)的微課學習能夠獲得更多知識的現(xiàn)實，做到與時俱進，突破傳統(tǒng)的教學模式，改革創(chuàng)新自身的教學方式。高校也要改變各項制度，鼓勵教師進行微課、翻轉課堂等教學研究和教學改革，改善大學生課堂上對教師教學不感興趣，對知識點信息獲取不足，教師的教學跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代等情況，減少課堂上“低頭族”的出現(xiàn)，提高教學質量，讓學校教學不斷優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，形成新的教學體系。

（三）大學校園應該擁抱互聯(lián)網(wǎng)應用技術，形成良好校風

大學作為高等學府，要結合時代背景和大學生的心理和生理特色，對互聯(lián)網(wǎng)科技的創(chuàng)新和發(fā)展給予肯定和支持，合理應用到校園環(huán)境建設、教師教學之中;教師應以身作則，鼓勵學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)設備進行學習和交流，也要規(guī)范學生使用手機的目的和用途，加強學生自我約束的能力，對學生使用手機的用途和時間進行監(jiān)管，在推廣互聯(lián)網(wǎng)教學過程中，形成良好的校風和健康文明的互聯(lián)網(wǎng)使用風氣。

四、總結

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，智能移動設備的廣泛應用，使得人們獲取知識和交流的方式發(fā)生了巨大的變化，大學生在大學課堂上使用移動互聯(lián)網(wǎng)設備的情況受到社會各界的關注，針對學生在課堂上使用手機，進而影響教學的情況，高校要在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，對教師的教學進行變革，將“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型教學理念應用到大學課堂中，鼓勵和規(guī)范學生正確使用手機，獲取更多的知識，改善目前大學課堂教學“低頭族”問題，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 李建偉，王可茹. 手機媒體發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望[J]. 新聞界，2009（01）：71-73.

[2] 李碧武. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的冷思考[J]. 數(shù)字社區(qū)，2015（07）：96-99.

[3] 谷大海，趙海洲，項勛，等. 手機對大學生課堂學習影響的研究[J]. 大學教育，2013（07）：130-131.

[4] 孟凡啟. 由課堂“玩手機”管窺大學課堂紀律[J]. 天津市教科院學報，2013（06）：25-26.

[5] 向海霞，王焱軍，趙星悅，等. 反思高校課堂教學——由大學生課堂手機依賴現(xiàn)象引發(fā)的思考[J]. 教育教學論壇，2015（04）：205-206.

（責任編輯：汪旦旦）