治理教師“有償家教”必須“下猛藥”

張建國

日前，江蘇省揚州市江都區教育局下發了一份《關于治理在職教師從事有償家教的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》明確，有償家教是指在職教師在學校正常教育教學時間以外的，以學生為對象，以學科教學、輔導培訓為內容（含音樂、美術、書法、體育等），以獲取或變相獲取經濟利益為目的的行為。《意見》具體列舉了各種形式的有償家教行為，為相關部門認定或視同為有償家教提供了堅實有力的依據，也為提示、警醒廣大在職中小學教師遠離有償家教，清晰、醒目地畫出了不能觸碰的紅線和不容挑戰的底線。

《意見》出臺后，引發了眾多網友熱議。絕大多數網友看法比較一致，表示理解、贊成和支持。也有部分網友認為，將其中的一些情形列入有償家教范疇，有些不近人情，具有矯枉過正之嫌，如“幫助親戚朋友子女開展無償補習輔導，但未向學校和區教育局報備無償補課對象和人數的”，或“報備人數與實際情況不相符的”，或“組織學生開展線上補習輔導，并以各種名義收取費用或獲取利益的”，或“依托網上課程培訓從事經營活動獲取利益的”，均“視同有償家教行為處置”。

乍一聽，少數網友的意見似乎合乎情理。然而，只要對部分家長進行調查了解，或者到一些居民小區里去走一走、看一看就不難發現：雖然國家、省、市、縣（區）等教育行政主管部門相繼出臺了不少“意見”或“規定”，讓一些曾經進行有償家教的教師猛然醒悟、就此“收手”，使得有償家教之風得到了明顯遏制;但是毋庸諱言，以“幫助親戚朋友子女開展無償補習輔導”等各種借口、理由為幌子，繼續心存僥幸、我行我素地搞有償家教的現象，依然或多或少地存在著。極少數教師篤信，“上有政策，下有對策”，采取了比較隱蔽的有償家教方式方法。

事實證明，這些極少數教師從事有償家教的行為，已經成為久治不愈的“頑疾”或“牛皮癬”。極個別搞有償家教的教師，因為消息不夠“靈通”，或者因為其他什么原因，在有關部門查處有償家教“行動”期間，偏巧“撞在槍口上”，只能自認倒霉，甘愿受罰。而有些搞有償家教的教師比較“神氣”，能夠覺察出有關部門什么時候會有查處有償家教的“行動”，便有所收斂，“關門停業”幾天，待“風聲”過后，繼續“重操舊業”。這些教師“常在河邊走，總是不濕鞋”，久而久之，膽子越來越大，心越來越野。

對這些搞有償家教的教師，少數地區教育行政主管部門，可能或多或少存在一定的“護犢子”心理，或者考慮到一旦查處，部門的“面子工程”就會受到一定程度的影響，也就不愿意雷厲風行、動真碰硬地“拿實招”“出重拳”“下猛藥”。事實證明，在查處教師搞有償家教的問題上，如果教育行政主管部門總是礙于情面、患得患失、束手束腳，“前怕狼后怕虎”，或者“雷聲大雨點小”，有償家教現象就容易出現反彈的趨勢，這股歪風也極有可能“卷土重來”，甚至是變本加厲，愈發難以收拾。

眾所周知，治療疾病需要對癥下藥，治愈沉疴頑疾必須下猛藥。即使下猛藥可能會產生一定的副作用，也不能有所猶豫、有所顧忌;不然，頑疾將愈發嚴重，對人的身體健康、生命安全等，無不構成巨大的威脅。事情不同，事理相通。要從根本上治理“有償家教”這一頑疾，各級教育行政主管部門，非得狠下決心、下足功夫、拿出實招，甚至不惜非“下猛藥”“動刀子”不可。只有這樣，才能讓每一位在職教師都自覺地不愿、不能也不敢“越雷池半步”，從而心無旁騖、聚精凝神地投身正常的教育教學工作中來。

有人認為，對教師“有償家教”問題“下猛藥”“出重拳”，可能會“誤傷群眾”“殃及無辜”。實質上，這樣的擔心是多余的，也是不必要的。以解決“幫助親戚朋友子女開展無償補習輔導”問題為例，如果不能旗幟鮮明地堅決反對、嚴肅認真地堅決查處，無異于采取了默許的態度，就等于讓某些一心想搞有償家教的教師有了可乘之機，認為自己所進行的家教行為合情、合理、合規，甚至可以明目張膽、有恃無恐。

在查處有償家教時，有兩大難處。

一是難以認定參加家教的對象。一旦默許了可以“幫助親戚朋友子女開展無償補習輔導”，就可能出現“親戚朋友子女”組隊、組團“敞門入場”的現象，因為有些“神通廣大”的教師“親戚朋友”多，所以“親戚朋友子女”也就多。至于哪些人是親戚朋友，哪些學生是親戚朋友子女，只有從事有償家教的教師心知肚明。至于他人，尤其是有關教育行政主管部門的人員，也就只能是“兩眼一抹黑”了。既然難以認定，就“多一事不如少一事”“睜一只眼閉一只眼”吧，何必沒事找事、自討沒趣、自尋煩惱而又得罪搞有償家教的教師呢？這樣一來，認定參加家教的對象，自然成了隨風飄散的云霧，能夠看得見，卻摸不著、抓不住。

二是難以認定從事家教的性質。進行有償家教的教師，在相關“意見”或“規定”等頻頻下發、偶爾有極個別教師“撞在槍口上”的情況下，誰也不會主動說出自己的家教行為是有償的。事實上，也不可能有哪個教師甘愿冒著有償家教的風險無償補課。問題是，從事有償家教的教師明明收取了家長的錢財物或有價證券，卻偏偏說沒有收取，你能拿他怎么辦？有的教師還可能會 “棋高一招”，確實沒有收受家長任何的錢財或有價證券;但是，他們心中明鏡似的，“拎得清”哪些家長可以為其輸送更大的利益，如給予教師本人或其家屬、子女職務提拔、職稱晉升的機會，或讓其獲得一定級別的榮譽稱號，而這等實惠與利益是一般教師再怎么努力工作也不容易獲取的。顯然，這樣的家教就是板上釘釘的有償家教！可是，誰敢、誰愿、誰能認定這就是有償家教呢？

治理教師從事有償家教頑疾，事關師德師風建設、教師專業成長、學生身心發展、學校品牌打造、教育生態形成、社會風氣凈化等，可以說是“牽一發而動全身”。所以，任何人都不能含糊，不得馬虎，不該猶豫。尤其是在新冠肺炎疫情常態化防控，誰都無法獨善其身、不能掉以輕心的當下，各級教育行政主管部門特別是基層學校管理者，一定要一以貫之地加強對在職教師有償家教的監管與督查，發現一起查處一起，毫不留情，絕不手軟。廣大中小學教師都應該充分、深刻地認識到有償家教的危害性與嚴重性，自覺地消除內心的僥幸和雜念，態度堅決地向有償家教說“不”，行為果敢地將有償家教“拒之門外”。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）

（插圖：廖 溪）