中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中德育滲透的探討

冉莉

摘要：在快速發(fā)展的時(shí)代，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)穩(wěn)步前進(jìn)的態(tài)勢(shì)，對(duì)于中職學(xué)生開創(chuàng)美好發(fā)展前景起著重要作用。隨著科技的發(fā)展，不僅教學(xué)手段和教學(xué)方法也有了很大的改變，學(xué)生們接觸到的信息五花八門。要想更好地幫助學(xué)生在良莠不齊的信息中樹立正確價(jià)值觀，教師就應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的德育教育。基于此，本文將重點(diǎn)分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);德育滲透

當(dāng)前的中職教育講求素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的開展前提就是德育教育。因此，無論是哪一類型的學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透德育教育。對(duì)于中職教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，其內(nèi)容的復(fù)雜性、層次性等特性，給德育教育的滲透帶來一定困難的同時(shí)，也為其發(fā)展帶去了更多的可能。為此，中職院校的教師必須緊抓中職計(jì)算機(jī)課堂的特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育教育。

1 在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中德育滲透的重要性

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教學(xué)手段的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)前的教育教學(xué)中已經(jīng)變得尤為重要。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，在其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，可以接觸到各種各樣的信息，并讓他們獲得必要的、基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而跟更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在日常教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)也已成為各類院校重視的課程。因此，除去傳統(tǒng)的教學(xué)外，計(jì)算機(jī)教學(xué)算得上是德育教育滲透的主要途徑之一。

而對(duì)于德育教育來說，我國是有著上下五千年歷史的文明古國，向來講求“以德教人”的理念。并且，在我國的歷史長河中，有著眾多凝結(jié)了歷代文人志士的傳統(tǒng)文化精神，這些都是德育教育的優(yōu)秀素材，更是我國精神文明的瑰寶。因此，對(duì)于心智發(fā)展尚處于探索階段的中職學(xué)生而言，開展德育教育是其深入了解我國歷史文化、精神文明的重要方式，更是為其樹立正確價(jià)值觀和人生觀的主要途徑之一。

綜合以上所說，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充斥著眾多良莠不齊的信息時(shí)，當(dāng)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育就顯得尤為重要。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的德育滲透，更是中職生成人成才的關(guān)鍵。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不斷提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的正直人才，是教師和學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

2 在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)顯得格外重要，這不僅是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。但是，隨之而來的弊端也逐漸顯現(xiàn)。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課堂上德育教育的滲透還存在些許不足，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生對(duì)不良信息的辨識(shí)度不高。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了“信息爆炸”，無數(shù)資源噴涌而出，人們的生活也不斷受到各路信息的沖擊。雖然現(xiàn)如今不少中職院校已經(jīng)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度，但是其中質(zhì)量還有待提升。因?yàn)樵谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辨別不良信息，加上中職學(xué)生思想尚未完全成熟，其價(jià)值觀和人生觀尚處于構(gòu)建階段，所以這就使得中職學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受互聯(lián)網(wǎng)的各種信息時(shí)，無法及時(shí)加以辨別，進(jìn)而身心各方面都受到影響。從大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程來看，教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視德育教育的引導(dǎo)已成為一種不良的教學(xué)風(fēng)氣[1]。

第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜影響教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及在便利人們生活的同時(shí)，也給人們帶來了很多安全隱患。對(duì)于中職學(xué)生來說，最大的網(wǎng)絡(luò)安全問題就是游戲、“黃暴”網(wǎng)站等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不安全導(dǎo)致了眾多不良信息的出現(xiàn)，對(duì)于中職學(xué)生而言，一旦他們接觸了這類信息，就很可能給身心健康帶來嚴(yán)重威脅。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往具有兩面性，中職學(xué)生還不能很好地認(rèn)識(shí)自我，更無法完整地分析自我需求，因此，教師必須在教學(xué)過程和日常生活中加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育，才能幫助他們更好地抵制不良誘惑，健康成長，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第三，師資情況較復(fù)雜。對(duì)于中職院校而言，其計(jì)算機(jī)教師的組成情況相對(duì)于高等院校來說，是更為復(fù)雜且多樣的。據(jù)了解，在現(xiàn)在的中職院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍包括其他專業(yè)轉(zhuǎn)行的教師和剛畢業(yè)的年輕教師[2]。這些教師的教學(xué)時(shí)間較短，無法為學(xué)生提供更加深入的知識(shí)講解，并且部分教師通過自學(xué)參加考試，進(jìn)入用人單位，沒有接受系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，更無法保障其德育教學(xué)的專業(yè)水平。因此相對(duì)于其他專業(yè)教師而言，他們的教學(xué)水平較低。這也就意味著，在當(dāng)前中職院校具備的師資條件中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)較薄弱，給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶去一定的阻礙。

3 在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中德育滲透的策略

3.1 提高學(xué)生的信息辨別能力

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的課堂上，教師可以列舉各類不良信息的例子，為學(xué)生進(jìn)行信息辨別的講解，以此提升他們的信息辨別能力。對(duì)于中職學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)已不再陌生，作為一個(gè)便利且開放的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，學(xué)生很容易在這類環(huán)境中受到各方不良信息的侵害，不僅影響學(xué)業(yè)，還會(huì)給身心發(fā)展帶來危害。尤其是那些辨別能力較弱的中職生，其文化水平較低，很容易被這些不良誘惑干擾，嚴(yán)重時(shí)會(huì)有一系列安全事故發(fā)生。也就是說，對(duì)于中職生而言，自我意識(shí)不成熟，價(jià)值觀尚未完全形成，造成低水平的信息辨別能力，很容易導(dǎo)致他們?cè)趶?fù)雜且虛擬的環(huán)境中迷失自我。所以，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到信息辨別能力對(duì)中職學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)，信息辨別能力提升的本質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我道德素質(zhì)水平，所以教師還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性，自覺抵制不良信息，加強(qiáng)自我控制和約束能力。

3.2 結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行德育滲透

教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成各類行為習(xí)慣和意識(shí)習(xí)慣。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，要想充分在課堂上滲透德育教育，就應(yīng)當(dāng)讓中職生了解自己存在的不足[3]。例如，教師可以在講解機(jī)房使用條例和規(guī)范的時(shí)候，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在專業(yè)計(jì)算機(jī)技能教授的過程中，可以讓學(xué)生感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚝筒襟E帶來的魅力，并讓學(xué)生充分意識(shí)到“千里之堤毀于蟻穴”的深刻含義等。此外，教師還能通過教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，使他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過學(xué)生的親身實(shí)踐、教師的悉心教導(dǎo)，德育教育才能更好地在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中得到發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涵蓋的內(nèi)容廣，其復(fù)雜性和專業(yè)性往往為德育教育的滲透提供了更多的機(jī)會(huì)。教師不僅能在專業(yè)技能教學(xué)上滲透德育教育，還能在日常的行為規(guī)范中，為學(xué)生傳遞相關(guān)的法律知識(shí)，弘揚(yáng)美好的傳統(tǒng)美德等，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到德育教育的獨(dú)特和深厚。為此，教師可以充分結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)授課或講學(xué)滲透德育教育，例如教師可以為學(xué)生提高各類網(wǎng)絡(luò)常見的不良信息或誘惑，讓學(xué)生加以辨別，又或者教師可以將通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得的法律事例直接展示給學(xué)生，予以學(xué)生深刻警示的同時(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的利害關(guān)系。總之，教師需要充分結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，為學(xué)生多角度、多層次地滲透德育教育的內(nèi)容。