新課改下高中數學的高效課堂分析

杜潔

摘要：教育改革的基本目的是探尋教育基本規律，提高教學效率，最終培養全面發展的人才。在新課改精神的指引下創建高效課堂，是高中數學教育努力探討的一個方向。為了整體提高數學教學質量，教師應從創設情境、自主探究、合作交流、建構知識、拓展運用、反思歸納等步驟構建高效課堂。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;創建策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-051

創設良好的教學氛圍，讓學生變得樂于學習是構建高效課堂的立足點，在此精神的指引下，高中數學教師應在課前做好充分準備，力求在課堂上以最短的時間、最少的精力和物力投入，取得較好的教學效果，從而實現預先設定的教學目標。為了實現這一目標，建議高中數學教師從以下幾個方面著手：

一、創設情境

要想創建高效課堂，在課上充分調動學生學習的積極性和發言的主動性是不可或缺的。在以往的教學過程中，授課教師易于忽視學生學習的主體地位，總是樂于代替學生思考，這樣就不可避免地將課堂弄得死氣沉沉，索然無味。專家指出：好奇才能引起學習的沖動，所以，創設一種情境，借以激發學生自主學習的興趣，是一名合格的高中數學教師應該具備的能力。情境一旦建立起來，學生內心深處的學習欲望必然被激發出來，那么，在接下來的過程中觸摸知識的真諦也就是水到渠成的事了。

二、自主探究

情境建立起來之后，接下來就是按部就班地布置學習任務了。在這一過程中，教師應給學生預留足夠的探尋時間，以便其進行自主研究。通過這一過程，不僅能充分調動學生的思維器官，也能讓其享受探尋解決問題途徑的快樂。為此，教師應允許學生大膽質疑，變被動接受知識為主動掌握知識。通過此種訓練，不僅能培養學生主動發現問題、解決問題的能力，也能加強學生與現實生活的聯系，從而讓其愛上數學這門學科。

三、合作交流

相比于努力學習爭第一，中國學生更為缺少的是不計個人名次、尋求精誠合作，以期達到一個現實目的的合作精神。近年來，伴隨著國際交流的日益推進，國內教育界逐漸認識到了樹立學生合作精神的重要性。在高中數學課堂教學實踐中，為了營造良好積極的學習氛圍，培養學生的合作能力，教師應提供一切機會，讓學生在課堂上通過合作解決給出的數學問題，從而達到本節課的教學目標。通過討論，學生不僅能夠認識到團隊在推進事業發展中的重要性，也能對所學問題的印象變得更加深刻。比如，在講到“集合”這一數學概念時，教師可將班上學生分成幾個小組，每個小組8～10人，然后讓其依據不同標準建立幾個集合，如數學優等生集合、物理優等生集合、足球王子集合、文學美少女集合等等。通過簡單的歸類，同學們不但加深了互相的了解，也更為形象直觀地理解了“集合”這一概念。在溝通的過程中，由持有異議到最后的相互妥協，是一個典型的打造集體主義精神的教學場景。

四、建構知識

高中生雖然已經具備了一定的自覺能力，但是，要想構建高效課堂，教學的整體節奏還要由教師來把握。當討論進行到一定程度時，教師就要給出本節課的核心知識點，建構起本節課的知識框架。教師所選例題一定要具有典型性，難度適中，解題過程應清晰流暢，容易環節可以由學生來完成。對于解題學生的表現，教師應給予中肯的評價，原則上以鼓勵為主。對于思維敏捷的同學，要適當地給以解決難題的機會，這樣教師才能正確把握優等生的潛力;對于差生，教師也要為其提供解決較易問題的機會，樹立其學習自信心，避免掉隊。

五、拓展運用

拓展運用是熟悉新學的公式、定理，加深對其理解、提高運用熟練程度、拓寬解題思路的一個必備過程。教師可以借助于課外學習資料中的優秀習題，也可以尋找與生活貼近的應用題，這兩種方式能從不同側面提高學生數學學習的能力。優秀習題可以拓寬學生的解題思路，與生活貼近的應用題可以讓學生直觀地認識到數學知識的實踐作用。比如，在講到正比例函數的時候，教師就可以讓學生舉一些諸如人的知識同年齡成正比之類的現實例子，讓學生從生活中認識和體會正比例函數的規律。

六、反思歸納

每日的課后作業是“反思”在整個數學教學過程中的具體體現方式，也是反映學生在學習中存在的各種問題的最有效手段。及時、認真、反饋是對教師提出的批改作業的三點要求，下一步，有的放矢的針對性糾錯、講練與鞏固是教師要做的工作。通過如此反復訓練，學生對于每日學到的數學知識才能真正掌握好。

每個單元結束后的知識梳理提綱是“歸納”在整個數學教學過程中的具體體現方式，它不僅能讓學生對自己在單位時間內學到的數學知識有一個“線”的認識，也能鍛煉學生的總結能力。比如，函數這一單元學完后，教師就可以在《單元復習提綱》中將幾種函數的概念和方程式以表格形式歸納出來，這樣，學生在對比各類函數的特征時一目了然。在此之后，再通過單元考察進行一次查缺補漏。這樣，學生對本單元所學的知識整體上也就沒什么疏漏了。

高效數學課堂是系統的、精密的、活躍的、開放式的，它不僅凝結著優秀數學教師的智慧和心血，也是學生迸發創新的火花和發現科學新亮點的第一現場。為了讓智慧不斷延伸，為了讓火花更多迸發，還需要廣大同仁共同努力。

參考文獻：

[1]李永剛.新課改下高中數學的高效課堂分析[J].神州，2021（01）：163-164.

[2]耿曉強.構建高中數學高效課堂的幾點做法[J].傳奇故事，2021（01）：86.

（作者單位：連云港市城頭高級中學，江蘇 連云港222000）