語文教學中的快樂教學

廖懿

快樂教學就是面向全體學生，著眼于人的全面發展的教育，實現在發展中求愉快，在愉快中求發展的一種教學方法。“快樂教學法”是由英國教育家斯賓塞提出的。他是一位“教育先鋒”。在斯賓塞看來，世界上最好的教育在本質上是快樂的。

《論語》中“學而時習之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子反復強調：學習知識道義，是人生最快樂是事。課堂教學的本質，是“學習知識，啟發思維”。我們進行快樂教育，應該是讓學生通過課堂教學獲得學習知識的愉悅感，啟發學生思維的成就感。

快樂教學，不是放任自流，不是課堂上嘻嘻哈哈，無目標無重點無紀律無教學的表現。它應該是師生之間建立的一種民主、平等、友好的關系，在這種友好關系中進行教育教學，進行知識的學習。

韓愈曾說“親其師，方能信其道。”師生之間關系友好，則可以有效地轉化為教學過程中良好的互動。從小學到初中，再到高中、大學，我的恩師們對我影響很深，尤其是我的那些語文老師們。他們要么知識淵博、才華橫溢，大學老師講解古代漢語時的旁征博引，講解現當代文學時的學貫中西;要么課堂生動有趣、出口成章，高中語文老師講授詩歌時的聲情并茂，講授散文時字字珠玉;要么教學方法多種多樣、循循善誘，小學老師舉辦知識競賽、成語接龍的生動有趣，親手教我們動手制作陶藝的盡心盡力……總之，在他們的課堂上，從來沒有把學習語文當作一件痛苦的事情。我感受到的是語文的魅力，感受到的是學習語文的興趣，感受到的是學習都是一件快樂的事。

推己及人，現在我也成為一名語文教師，為了讓學生也能體會到學習的樂趣，讓他們愛學再到會學，所以我也在實踐中嘗試著快樂教育，讓他們能輕松學習，學習輕松。這一點我還需要從教育思想、教育方法上下更多更大的功夫才行。

我們要愛學生，尊重學生，眼睛里有學生，心里更要有學生，一切以學生為主，真正要做到以人為本。了解他們的心理變化，了解他們的學習狀況，及時調整教育方法，建立良好的師生關系。

在教學中，以課堂為主，根據課本要求，根據教材建議，根據新課程標準，不同課文，不同文體，創設不同的情境教學，從而讓學生愛上課堂，愛上課文，愛上書本，愛上學習。

接受不完美的學生，因為我們每個人都是有缺點的。成人尚且犯錯，更何況是孩子。不要對他們期望太過完美，允許他們有錯，慢慢來，一步一步來，從每個小目標做起。不要讓他們因為犯了錯而有了沉重的負擔，抱著石頭行走是不會快樂的。

盧梭說：“要啟發孩子的學習興趣，當這種興趣已經很成熟時，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。”

“捧著一顆心，不帶半根草去”，這應該就是教育。